本文關(guān)鍵詞：中國(guó)教育技術(shù)學(xué)科問(wèn)題再審視，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我國(guó)教育技術(shù)學(xué)科經(jīng)歷前期的快速發(fā)展以后,當(dāng)前遭遇了瓶頸期。越來(lái)越多的教育技術(shù)學(xué)者開始重新審視教育技術(shù)這門學(xué)科。文章通過(guò)比較的研究方法,借鑒日本教育技術(shù)發(fā)展的一些基本思想,試圖提出"教育技術(shù)"是一個(gè)不可拆分的詞語(yǔ),是作為一種解決教育教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特方法而存在的一門學(xué)科,其未來(lái)會(huì)走向"器物"之學(xué),發(fā)展之終點(diǎn)可概括為"無(wú)為";教育技術(shù)是一門實(shí)踐之學(xué),因此可看成是一門行動(dòng)科學(xué),落腳點(diǎn)是人的"行為",其哲學(xué)基礎(chǔ)是行為科學(xué)的人類觀;未來(lái)的教育技術(shù)研究需要走向更加多元化的發(fā)展路徑,以更加寬廣的國(guó)際化視野和逐漸增強(qiáng)的本土化意識(shí),在深刻體悟?qū)W科特長(zhǎng)與特短中尋找新的平衡點(diǎn),在反思之中加強(qiáng)學(xué)科的歷史研究。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育技術(shù) 學(xué)問(wèn)領(lǐng)域 審視
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目“日本教育工學(xué)本土化創(chuàng)新之路研究”(項(xiàng)目編號(hào):14YJC880064)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40-057
【正文快照】： 教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展歷程相比傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、物理學(xué)和哲學(xué)等學(xué)科來(lái)說(shuō),僅僅有幾十年的學(xué)術(shù)積累,是較為年輕的一門學(xué)科。但是,由于科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,人們對(duì)舊有教育形式的不滿與訴求,促使著技術(shù)與教育之間能夠達(dá)到真正的有機(jī)結(jié)合,以此解決目前教育教學(xué)實(shí)踐中存在的諸多問(wèn)題與困難

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本文編號(hào)：461248