發(fā)布時(shí)間：2024-03-16 19:42

　　以特殊教育信息化帶動(dòng)特殊教育現(xiàn)代化,提升特殊教育質(zhì)量,是實(shí)現(xiàn)我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要途徑。近年來我國教育信息化整體發(fā)展迅速,信息化建設(shè)成就突出,正逐步實(shí)現(xiàn)由教育信息化1.0向教育信息化2.0的跨越。與此同時(shí),教育信息化區(qū)域、校際發(fā)展差異問題依然存在,教育信息化整體均衡協(xié)調(diào)發(fā)展任重道遠(yuǎn)。該研究采用問卷調(diào)查法,以中西部地區(qū)特殊教育中小學(xué)校為研究對(duì)象,從信息化基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字化教育資源、信息化教學(xué)應(yīng)用、信息化管理措施和信息化保障機(jī)制五大維度開展調(diào)研,通過綜合評(píng)價(jià)指數(shù)和多元線性回歸分析方法對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,旨在客觀反映中西部地區(qū)特殊教育信息化發(fā)展水平和發(fā)展存在的問題,探究特殊教育信息化發(fā)展影響因素,在此基礎(chǔ)上提出推動(dòng)中西部地區(qū)特殊教育信息化發(fā)展的針對(duì)性建議。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究對(duì)象
    (二) 指標(biāo)設(shè)計(jì)
    (三) 研究方法
        1. 主客觀組合賦權(quán)法
        2. 綜合評(píng)價(jià)指數(shù)法
        3. 多元線性回歸分析法
二、中西部地區(qū)特殊教育信息化發(fā)展水平
    (一) 五大維度發(fā)展指數(shù)
    (二) 個(gè)性化指標(biāo)發(fā)展情況
        1. 在信息化基礎(chǔ)設(shè)施維度, 多功能教室和個(gè)性化輔助設(shè)備建設(shè)情況不容樂觀。
        2. 在數(shù)字化教育資源維度, 特殊教育學(xué)校專有課程數(shù)字化教育資源建設(shè)不足。
        3. 在信息化教學(xué)應(yīng)用維度, 特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有待提升。
三、中西部地區(qū)特殊教育信息化發(fā)展影響因素
    (一) 信息化基礎(chǔ)設(shè)施
    (二) 數(shù)字化教育資源
    (三) 信息化教學(xué)應(yīng)用
    (四) 信息化管理措施
    (五) 信息化保障機(jī)制
四、中西部地區(qū)特殊教育信息化發(fā)展建議
    (一) 構(gòu)建特殊教育學(xué)校信息化康復(fù)教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境
    (二) 開發(fā)適應(yīng)于不同殘障類型學(xué)生的個(gè)性化數(shù)字教育資源
    (三) 提升特殊教育學(xué)校教師信息技術(shù)康復(fù)教學(xué)應(yīng)用能力
    (四) 完善特殊教育學(xué)校教育信息化經(jīng)費(fèi)投入和分配機(jī)制



本文編號(hào)：3930016