團(tuán)隊(duì)無協(xié)作、成員互動(dòng)無建構(gòu)以及知識(shí)建構(gòu)低水平的現(xiàn)象是在線學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與組織所面臨的主要挑戰(zhàn),主要原因之一在于團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)難以超越二元對(duì)立的系統(tǒng)論或者線性的流程化設(shè)計(jì)思想。盧曼的社會(huì)系統(tǒng)理論跳出了整體與局部的二元對(duì)立和線性的社會(huì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)觀,闡明了社會(huì)系統(tǒng)形成、存在與發(fā)展的條件與機(jī)制,其對(duì)于在線學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建具有重要意義。該文基于社會(huì)系統(tǒng)理論構(gòu)建了"在線學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)"模型及支持策略,實(shí)現(xiàn)了對(duì)在線學(xué)習(xí)共同體的團(tuán)隊(duì)組織、溝通交流、自我參照和自我生產(chǎn)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。在一項(xiàng)關(guān)于微課設(shè)計(jì)的在線學(xué)習(xí)中,依據(jù)該模型進(jìn)行了在線學(xué)習(xí)共同體的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。研究表明,共同體成員的協(xié)作互動(dòng)頻率明顯增強(qiáng),知識(shí)建構(gòu)水平得到較大程度提高,特別是高水平知識(shí)建構(gòu)的頻次尤為明顯。

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、在線學(xué)習(xí)共同體與社會(huì)系統(tǒng)理論
    (一) 在線學(xué)習(xí)共同體基本內(nèi)涵
    (二) 在線學(xué)習(xí)共同體研究述評(píng)
    (三) 在線學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)系統(tǒng)
三、社會(huì)系統(tǒng)理論語境中的在線學(xué)習(xí)共同體
    (一) 社會(huì)系統(tǒng)理論及其教育意蘊(yùn)
        1. 社會(huì)系統(tǒng)的復(fù)雜性。
        2. 社會(huì)系統(tǒng)的溝通性。
        3. 社會(huì)系統(tǒng)的自我參照性。
        4. 社會(huì)系統(tǒng)的自我生產(chǎn)性。
    (二) 在線學(xué)習(xí)共同體的社會(huì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)
四、在線學(xué)習(xí)共同體的組織策略
    (一) 團(tuán)隊(duì)組織策略
        1. 角色選擇策略。
        2. 學(xué)習(xí)引導(dǎo)策略。
        3. 智慧環(huán)境支持策略。
        4. 學(xué)習(xí)型組織文化策略。
    (二) 互動(dòng)溝通策略
        1.“公共性”主體會(huì)話策略。
        2. 觀點(diǎn)改進(jìn)型會(huì)話策略。
        3. 學(xué)習(xí)環(huán)境交互策略。
    (三) 自我參照策略
        1. 二階觀察策略。
        2. 批判性策略。
        3. 元認(rèn)知策略。
    (四) 自我生產(chǎn)策略
        1. 網(wǎng)狀型交互策略。
        2. 績(jī)效評(píng)價(jià)策略。
        3. 三層追問法策略。
五、應(yīng)用案例
    (一) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        1. 參與者及變量
        2. 在線學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)
    (二) 數(shù)據(jù)收集與分析
    (三) 討論與結(jié)論
六、結(jié)語



本文編號(hào)：3929905