發(fā)布時(shí)間：2017-05-24 15:03

  本文關(guān)鍵詞：孝感市綜合高級中學(xué)信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合現(xiàn)狀調(diào)查與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著信息技術(shù)引領(lǐng)的行業(yè)變革逐步深入人心,近十年來,信息化直接給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了數(shù)次沖擊,“信息技術(shù)與歷史課程整合”這一命題既是教育改革發(fā)展的必然,也是廣大老師學(xué)生的迫切需求。 在信息技術(shù)與歷史課程整合實(shí)施過程中,由于我國地域之間發(fā)展不均衡,導(dǎo)致各地學(xué)校信息化教學(xué)存在較大差距的現(xiàn)實(shí)條件,本文對解決孝感市綜合高級中學(xué)信息技術(shù)與歷史課程整合在實(shí)踐中存在的問題和不足的對策,從我國中學(xué)歷史教學(xué)的實(shí)際出發(fā),深入探討在孝感市綜合高級中學(xué)歷史課堂教學(xué)中信息技術(shù)對學(xué)校、教師、學(xué)生三方的影響,以及里面蘊(yùn)含的特征和應(yīng)對策略。 本文首先介紹了國內(nèi)外信息化與歷史學(xué)科整合的概況,并從宏觀層面概述了信息技術(shù)與歷史學(xué)科整合的特殊意義,分析了在整合過程中學(xué)校角色的特殊意義,以及信息技術(shù)角色在其中扮演的角色。 然后調(diào)查分析了孝感綜合高級中學(xué)部分歷史課師生對信息技術(shù)與歷史課程整合的態(tài)度,并從縱向和橫向來比較信息技術(shù)與歷史課程整合的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。最后給出了整合的建議。
【關(guān)鍵詞】：孝感市綜合高級中學(xué) 信息技術(shù) 歷史教學(xué) 整合
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.51;G434
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-10
• 引言10-14
• 一、問題的提出及研究的意義10
• 二、研究現(xiàn)狀10-12
• (一） 國外研究狀況10-11
• (二） 國內(nèi)研究狀況11-12
• 三、研究目標(biāo)12-13
• 四、研究方法13-14
• 一、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合概況14-19
• (一） 信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)整合的理論基礎(chǔ)14-16
• 1、為什么要進(jìn)行學(xué)科整合14-15
• 2、歷史學(xué)科整合的特殊意義15-16
• (二） 學(xué)校角色在整合過程中的特殊意義與現(xiàn)狀分析16-17
• (三） 孝感綜合高中的整合情況調(diào)查與橫向比較17-19
• 1、硬件設(shè)施不足，地處中部對信息技術(shù)不夠敏感17-18
• 2、高考指揮棒影響深遠(yuǎn)，多媒體歷史教學(xué)發(fā)展緩慢18-19
• 二、教師層面的信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合19-23
• (一） 信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的整合現(xiàn)狀19-20
• (二） 孝感綜合高中歷史教師信息技術(shù)應(yīng)用訪談20-22
• 1、歷史多媒體教學(xué)的基本情況20-21
• 2、歷史多媒體教學(xué)的教學(xué)效果21-22
• (三） 本校歷史教師層面整合情況分析22-23
• 三、學(xué)生層面的信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合23-31
• (一） 學(xué)生層面的歷史教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用內(nèi)涵23
• (二） 整合對本校學(xué)生歷史課學(xué)習(xí)效果的影響討論23-29
• (三） 影響的比較分析29-31
• 四、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的建議31-34
• (一） 宏觀層面的整合建議31-32
• (二） 教師層面的整合建議32-33
• (三） 學(xué)生層面的整合建議33-34
• 附錄34-37
• 參考文獻(xiàn)37-40
• 致謝40

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：孝感市綜合高級中學(xué)信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合現(xiàn)狀調(diào)查與思考，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：391112