電化學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，本模塊知識(shí)理論性強(qiáng)且抽象，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)和培養(yǎng)抽象思維能力具有重要意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)時(shí)大多是停留在記住概念和原理的認(rèn)知水平上，并沒(méi)有真正意義上掌握電化學(xué)概念的實(shí)質(zhì)和電化學(xué)中的微觀現(xiàn)象，這樣無(wú)法形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，筆者提出利用化學(xué)交互仿真教學(xué)平臺(tái)輔助《電化學(xué)基礎(chǔ)》的教學(xué)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)模擬電化學(xué)中電子的流動(dòng)和陰陽(yáng)離子的遷移等微觀現(xiàn)象，為學(xué)生提供體驗(yàn)觀測(cè)的環(huán)境，幫助學(xué)生理解微觀現(xiàn)象，并設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方案以供中學(xué)化學(xué)教師參考。筆者將論文分為以下六個(gè)部分：第一部分：提出電化學(xué)教學(xué)的研究?jī)r(jià)值和研究背景，并對(duì)近十年來(lái)已有的國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于電化學(xué)教學(xué)的研究文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析。第二部分：首先依據(jù)認(rèn)知發(fā)展理論分析學(xué)生對(duì)電化學(xué)相關(guān)概念的認(rèn)知過(guò)程；然后通過(guò)“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征對(duì)電化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分別進(jìn)行分析，再指出傳統(tǒng)的電化學(xué)教學(xué)策略和不足之處；最后依據(jù)巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論提出利用化學(xué)交互仿真教學(xué)平臺(tái)優(yōu)化電化學(xué)教學(xué)。第三部分：首先介紹開(kāi)發(fā)多媒體課件的基本原則和技術(shù)要求；接著羅列出《電化學(xué)基礎(chǔ)》中適合利用化學(xué)交互仿真教學(xué)平臺(tái)展... 

【文章來(lái)源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 電化學(xué)教學(xué)的研究背景
    1.3 國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于電化學(xué)教學(xué)研究綜述
    1.4 課題的研究?jī)?nèi)容
    1.5 課題的研究目的
    1.6 課題的研究方法
2 本課題研究的理論基礎(chǔ)
    2.1 學(xué)生對(duì)電化學(xué)概念的認(rèn)知發(fā)展
    2.2 電化學(xué)概念的三重表征
    2.3 化學(xué)交互仿真教學(xué)平臺(tái)輔助電化學(xué)教學(xué)的教學(xué)策略
3 《電化學(xué)基礎(chǔ)》課件設(shè)計(jì)制作
    3.1 人教版選修四《電化學(xué)基礎(chǔ)》中適合用多媒體表現(xiàn)的內(nèi)容
    3.2 課件設(shè)計(jì)的原則和技術(shù)要求
    3.3 原電池和電解池工作原理的課件展示
    3.4 常見(jiàn)化學(xué)電源工作原理的課件展示
    3.5 金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)工作原理的課件展示
4 基于化學(xué)交互仿真教學(xué)平臺(tái)輔助電化學(xué)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 原電池教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.2 電解池教學(xué)設(shè)計(jì)
5 教學(xué)課件調(diào)研
    5.1 調(diào)研過(guò)程
    5.2 數(shù)據(jù)分析
6 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
研究生期間主要學(xué)術(shù)成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中化學(xué)電化學(xué)知識(shí)教學(xué)校本化實(shí)施的實(shí)踐[J]. 黃秀娟.  中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)研版). 2013(04)
[2]電化學(xué)教學(xué)心得[J]. 董艷.  新課程學(xué)習(xí)(中). 2013(02)
[3]基于生活情境和微粒觀實(shí)驗(yàn)表征的“電解池”教學(xué)*[J]. 姚遠(yuǎn)遠(yuǎn),陳凱.  化學(xué)教學(xué). 2013(02)
[4]國(guó)內(nèi)外關(guān)于電化學(xué)前概念及其轉(zhuǎn)化的教學(xué)研究[J]. 黃靜,許利閩.  教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn). 2012(11)
[5]學(xué)生化學(xué)抽象概念認(rèn)知發(fā)展研究——基于“電化學(xué)”概念學(xué)習(xí)的探索[J]. 方婷,王祖浩.  化學(xué)教學(xué). 2012(11)
[6]促進(jìn)學(xué)生“微粒觀”建構(gòu)和發(fā)展的教學(xué)研究——以人教版選修4“電解池”教學(xué)為例[J]. 莘贊梅.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2012(11)
[7]《原電池》教學(xué)設(shè)計(jì)中的課堂引入與情境創(chuàng)設(shè)[J]. 盧叢建.  化學(xué)教與學(xué). 2012(09)
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碩士論文
[1]高二學(xué)生“原電池”前概念測(cè)查與教學(xué)研究[D]. 劉勝文.山東師范大學(xué) 2013
[2]原電池相異構(gòu)想的測(cè)查與教學(xué)研究[D]. 宮愛(ài)美.山東師范大學(xué) 2013
[3]化學(xué)反應(yīng)學(xué)習(xí)中“宏觀—微觀—符號(hào)”三重表征的研究[D]. 張力平.山東師范大學(xué) 2012
[4]高中生電化學(xué)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)研究[D]. 趙欣.揚(yáng)州大學(xué) 2012
[5]“原電池”學(xué)習(xí)困難情況調(diào)查與教學(xué)策略研究[D]. 李淑榮.東北師范大學(xué) 2011
[6]基于CAI技術(shù)的離子反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究[D]. 蔣文霞.山東師范大學(xué) 2011
[7]觀念為本視角下的《原電池》教學(xué)實(shí)踐調(diào)查[D]. 張鐵華.東北師范大學(xué) 2010
[8]高中生化學(xué)三重表征思維方式的培養(yǎng)研究[D]. 紀(jì)新慧.山東師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3640981