發(fā)布時(shí)間：2022-02-22 11:45

　　近幾十年來,家校合作成為世界各國(guó)教育研究和學(xué)校改革的主題,我國(guó)對(duì)此也相當(dāng)重視,將其列為當(dāng)前學(xué)校教育改革的重要組成部分。隨著教育改革的深入,人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到,在青少年社會(huì)化的過程中,學(xué)校和家庭是兩個(gè)主要的決定性因素,加強(qiáng)兩者的合作,對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)有著極其重要的意義。本文主要采用文獻(xiàn)資料研究法和調(diào)研分析法,在對(duì)家校合作的涵義及其對(duì)青少年社會(huì)化的重要意義進(jìn)行充分論述之后,回顧了前人對(duì)此的研究,選取上海市浦東新區(qū)陸行北校為調(diào)研對(duì)象,觀察分析其家校合作情況及對(duì)青少年社會(huì)化的影響,進(jìn)而提出推進(jìn)家校合作、優(yōu)化青少年社會(huì)化有效途徑的幾點(diǎn)對(duì)策思考,以促進(jìn)青少年順利社會(huì)化。 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
前言
一、家校合作及其與青少年社會(huì)化關(guān)系探析
    (一) 家校合作的涵義
    (二) 社會(huì)化與青少年社會(huì)化
        1. 社會(huì)化
        2. 青少年社會(huì)化
    (三) 家校合作與青少年社會(huì)化
二、家庭教育與學(xué)校教育
    (一) 家庭教育的優(yōu)勢(shì)與局限性
        1. 家庭教育的優(yōu)勢(shì)
        2. 家庭教育的局限性
    (二) 學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與局限性
        1. 學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)
        2. 學(xué)校教育的局限性
    (三) 家校合作的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)對(duì)青少年社會(huì)化的意義
三、家校合作研究的特點(diǎn)分析
    (一) 關(guān)于家校合作的理論探討
    (二) 關(guān)于家校合作的實(shí)踐探索
    (三) 關(guān)于國(guó)外家校合作狀況的研究
四、對(duì)陸行北校開展家校合作情況的個(gè)案調(diào)研
    (一) 調(diào)研概況
    (二) 結(jié)果與分析
        1. 陸行北校概況及家校合作的理念
        2. 陸行北校家校合作具體方式和操作
        3. 陸行北校家校合作的成效
    (三) 觀察和思考
         1.陸行北校家校合作的成功經(jīng)驗(yàn)
         2.對(duì)陸行北校家校合作實(shí)踐的進(jìn)一步思考和探索
五、 對(duì)推進(jìn)家校合作,優(yōu)化青少年社會(huì)化途徑的幾點(diǎn)對(duì)策思考
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
論文獨(dú)創(chuàng)性聲明
論文使用授權(quán)聲明


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]教育部門在家庭教育工作中的主導(dǎo)作用——家教管理體制的探索與實(shí)踐[J]. 譚虎.  江西教育科研. 2003(07)
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