澳大利亞國家評估項目由測試3、5、7、9年級學(xué)生讀寫與算數(shù)知識的基本素養(yǎng)評估以及測試6、10年級學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、公民與公民身份素養(yǎng)以及信息與通信技術(shù)素養(yǎng)的核心素養(yǎng)評估兩大項目組成。澳大利亞國家評估項目具有鮮明的素養(yǎng)取向,其分層推進的評估項目、分級研制的評價標準、分類發(fā)布的評估結(jié)果以及任務(wù)驅(qū)動型的評價手段使該評估項目實現(xiàn)了保障基本素養(yǎng)水平與引導(dǎo)核心素養(yǎng)發(fā)展的雙重作用,滿足了不同利益群體對國家統(tǒng)一大規(guī)模評估的效果要求,對我國大規(guī)模教育評價以及學(xué)生核心素養(yǎng)評估具有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：外國教育研究. 2018,45(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【文章目錄】：
一、澳大利亞國家評估項目的發(fā)展概況
二、以基本素養(yǎng)評估保障公民基本知識技能發(fā)展
    (一) 基本素養(yǎng)評估的內(nèi)容構(gòu)成與評估要點
    (二) 基本素養(yǎng)評估的評估策略與報告發(fā)布
三、以核心素養(yǎng)評估引導(dǎo)學(xué)生高階能力發(fā)展
    (一) 科學(xué)素養(yǎng)評估的評估內(nèi)容與基本評估策略
    (二) 公民與公民身份素養(yǎng)評估的評估要素與基本評估策略
    (三) 信息與通信技術(shù)素養(yǎng)評估的評估要素與基本評估策略
    (四) 核心素養(yǎng)評估報告的發(fā)布與使用
四、澳大利亞素養(yǎng)取向的國家評估項目的特點與啟示
    (一) 評估項目分層推進, 發(fā)揮基礎(chǔ)素養(yǎng)評估的保障功能以及核心素養(yǎng)評估的引導(dǎo)作用
    (二) 評估標準分級研制, 創(chuàng)設(shè)螺旋遞進式的評估框架
    (三) 評估結(jié)果分類呈現(xiàn), 構(gòu)建滿足多層需要的低利害評估報告發(fā)布與使用機制
    (四) 采用任務(wù)驅(qū)動型評價方式, 推進核心素養(yǎng)評估的具體實施


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3514067