20世紀90年代以來,世界信息技術得到快速發(fā)展,粉筆加黑板的課堂教學模式受到了電視、網(wǎng)絡的沖擊,傳統(tǒng)的學校教育、課堂教學面臨嚴峻挑戰(zhàn)。面對信息社會的挑戰(zhàn),各國政府高度重視信息技術教育及其教育應用,并把它放到有助于提高國際競爭能力的戰(zhàn)略地位。歐美國家首先抓住機遇,使本國的中小學生率先走上信息高速公路,美國2000年基本完成了教育信息基礎設施建設,95%的中小學和72%的教室連上了互聯(lián)網(wǎng),平均每5個學生就有一臺計算機;1998年,英國以立法的形式,把中小學信息課列為必修課;歐盟國家、新加坡、日本等在2003年前后,也完成了教育信息基礎設施建設。韓國、芬蘭、泰國等也都有相應的政策出臺,以追趕教育信息化、教育手段現(xiàn)代化的腳步。為了深化教育改革,改變傳統(tǒng)的教育方法,大力推進素質教育,我國決定,從2001年開始,用5—10年的時間,在全國中小學普及信息技術教育,全面實施“校校通”工程,以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,實現(xiàn)我國基礎教育跨越式的發(fā)展。本論文主要通過對比的方法,比較中韓兩國中小學信息技術教育的政策與戰(zhàn)略、信息技術基礎設施建設情況、信息技術在學科教學中的應用、信息技術在教育教學管理中的應用、信息... 

【文章來源】：東北師范大學吉林省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、信息技術教育與比較研究
    （一） 與信息技術教育相關的定義
    （二） 從比較教育的視野看信息技術教育
    （三） 比較中小學信息技術教育的意義
二、韓國中小學信息技術教育
    （一） 戰(zhàn)略與政策
    （二） 信息技術基礎設施建設情況
    （三） 信息技術課程
    （四） 信息技術在學科教學中的應用
    （五） 信息技術在學校教育管理中的應用
    （六） 教師信息技術培訓
三、中國中小學信息技術教育
    （一） 戰(zhàn)略與政策
    （二） 信息技術基礎設施建設情況
    （三） 信息技術課程
    （四） 信息技術在學科教學中的應用
    （五） 信息技術在學校教育管理中的應用
    （六） 教師信息技術培訓
四、比較分析
    （一） 比較中韓兩國中小學信息技術教育
    （二） 分析差異產(chǎn)生的原因
    （三） 韓國中小學信息技術教育對我國的啟示
五、結語
參考文獻
后記



本文編號：3267427