本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生特質(zhì)感恩的現(xiàn)狀及其團(tuán)體催眠干預(yù)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：為了了解大學(xué)生特質(zhì)感恩的現(xiàn)狀,并且對(duì)團(tuán)體催眠療法應(yīng)用于大學(xué)生特質(zhì)感恩干預(yù)的效果進(jìn)行初步探索,本研究首先運(yùn)用特質(zhì)性感恩情感問(wèn)卷對(duì)兩千多名揚(yáng)州大學(xué)在校大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查,最后抽查有效問(wèn)卷403名,其結(jié)果顯示了大學(xué)生特質(zhì)感恩的現(xiàn)狀,并研究了不同人口學(xué)因子上特質(zhì)感恩的異同；其次在調(diào)查的基礎(chǔ)上,根據(jù)極端分組法以及哈佛團(tuán)體催眠感受性量表篩選出14名低特質(zhì)感恩的大學(xué)生隨機(jī)分成兩個(gè)小組進(jìn)行團(tuán)體催眠,研究采用多基線設(shè)計(jì)①與前后測(cè)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式。先對(duì)兩組被試進(jìn)行基線觀察,每?jī)芍苓M(jìn)行一次測(cè)試,觀察八周確定基線指標(biāo),然后對(duì)兩組被試分別在不同的時(shí)間進(jìn)行為期7周的干預(yù),每周1次,每次90分鐘左右。對(duì)實(shí)驗(yàn)一組進(jìn)行干預(yù),實(shí)驗(yàn)二組仍處于基線觀察期；對(duì)實(shí)驗(yàn)一組的干預(yù)停止,開始對(duì)實(shí)驗(yàn)二組進(jìn)行相同的干預(yù),繼續(xù)觀察實(shí)驗(yàn)一組并記錄；兩組都在干預(yù)后三個(gè)月進(jìn)行追蹤調(diào)查,并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理分析。 在本研究范圍內(nèi),可以得出以下結(jié)論： (1)大學(xué)生特質(zhì)感恩總體上良好,但在生活中對(duì)事件的感恩強(qiáng)度還不夠,以及對(duì)他人幫助所產(chǎn)生的感恩之情不夠深刻,不能很好的延續(xù)。 (2)大學(xué)生特質(zhì)感恩及其三個(gè)因子在性別變量上均存在極其顯著的差異(p0.001),均表現(xiàn)為女大學(xué)生特質(zhì)感恩水平高于男大學(xué)生特質(zhì)感恩水平。大學(xué)生的總體特質(zhì)感恩、感恩敏感性在是否獨(dú)生子女上存在顯著的差異(p0.05),非獨(dú)生子女得分顯著大于獨(dú)生子女得分,其他兩個(gè)因子上并不存在顯著的差異(p0.05)。大學(xué)生感恩持續(xù)性因子在是否學(xué)生干部變量上存在顯著差異(p0.05),學(xué)生干部得分顯著高于非學(xué)生干部,在總分和其他兩個(gè)因子上并沒(méi)有存在顯著性的差異(p0.05)。大學(xué)生特質(zhì)感恩和各因子在生源地變量、年級(jí)變量上并不存在顯著性差異(p0.05)。 (3)兩組被試分別經(jīng)過(guò)了基線期的觀察記錄,分?jǐn)?shù)基本穩(wěn)定,干預(yù)后,每組被試后測(cè)分?jǐn)?shù)與前測(cè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn),基本都有顯著的提高(p0.05或p0.01),僅在實(shí)驗(yàn)二組的感恩強(qiáng)度因子上未顯示出顯著差異(p0.05)。因此可以認(rèn)為被試的改變是團(tuán)體催眠的干預(yù)結(jié)果,而不是其他的無(wú)關(guān)因素造成的,即團(tuán)體催眠干預(yù)對(duì)提升大學(xué)生特質(zhì)感恩水平有效。 (4)三個(gè)月后追蹤調(diào)查,三個(gè)月后追蹤調(diào)查,記錄分?jǐn)?shù)與干預(yù)前分?jǐn)?shù)進(jìn)行差異檢驗(yàn),結(jié)果顯示,兩組被試無(wú)論在總分還是在因子分上仍然存在顯著性差異(p0.05或p0.01或p0.001)。因此可以認(rèn)為團(tuán)體催眠干預(yù)對(duì)大學(xué)生特質(zhì)感恩水平的提高有著延遲性的效果。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 特質(zhì)感恩 團(tuán)體催眠 干預(yù)研究
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 1 引言9-10
• 2 文獻(xiàn)綜述10-28
• 2.1 感恩的研究綜述10-20
• 2.1.1 感恩的概念10-11
• 2.1.2 感恩理論11-14
• 2.1.3 感恩的影響因素14-16
• 2.1.4 感恩的心理效能16-18
• 2.1.5 感恩的干預(yù)研究18-20
• 2.2 催眠療法的應(yīng)用研究綜述20-26
• 2.2.1 催眠術(shù)的發(fā)展歷史以及界定20-22
• 2.2.2 催眠治療在心理學(xué)中的應(yīng)用研究22-23
• 2.2.3 催眠療法與其他心理咨詢與治療理論的結(jié)合應(yīng)用23-25
• 2.2.4 團(tuán)體催眠輔導(dǎo)25-26
• 2.3 催眠療法應(yīng)用于特質(zhì)感恩干預(yù)26-28
• 2.3.1 目前國(guó)內(nèi)研究的不足26
• 2.3.2 催眠療法應(yīng)用于特質(zhì)感恩的理論假設(shè)26-28
• 3 大學(xué)生特質(zhì)感恩現(xiàn)狀調(diào)查研究28-35
• 3.1 問(wèn)卷調(diào)查研究28-31
• 3.1.1 研究假設(shè)28
• 3.1.2 研究方法28-29
• 3.1.3 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析29-31
• 3.2 訪談?wù){(diào)查研究31-35
• 3.2.1 半結(jié)構(gòu)訪談之一31-32
• 3.2.2 半結(jié)構(gòu)訪談之二32-33
• 3.2.3 半結(jié)構(gòu)訪談之三33-34
• 3.2.4 訪談結(jié)果34-35
• 4 大學(xué)生特質(zhì)感恩干預(yù)研究35-48
• 4.1 研究假設(shè)35
• 4.2 研究工具35
• 4.2.1 特質(zhì)性感恩情感問(wèn)卷35
• 4.2.2 哈佛團(tuán)體催眠感受性問(wèn)卷35
• 4.2.3 團(tuán)體活動(dòng)成員反饋表35
• 4.3 研究設(shè)計(jì)35-36
• 4.4 研究過(guò)程36-42
• 4.4.1 被試的選擇36
• 4.4.2 具體干預(yù)36-41
• 4.4.3 實(shí)驗(yàn)評(píng)估41-42
• 4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果42-48
• 4.5.1 基線實(shí)驗(yàn)結(jié)果42-43
• 4.5.2 實(shí)驗(yàn)一組、二組前測(cè)分?jǐn)?shù)比較43
• 4.5.3 實(shí)驗(yàn)一組前、后測(cè)分?jǐn)?shù)比較43
• 4.5.4 實(shí)驗(yàn)二組前、后測(cè)分?jǐn)?shù)比較43-44
• 4.5.5 實(shí)驗(yàn)一組、二組后測(cè)分?jǐn)?shù)比較44
• 4.5.6 三個(gè)月后測(cè)與實(shí)驗(yàn)前測(cè)分?jǐn)?shù)比較44-45
• 4.5.7 團(tuán)體活動(dòng)成員反饋結(jié)果45-48
• 5 討論48-54
• 5.1 大學(xué)生特質(zhì)感恩調(diào)查結(jié)果討論48-51
• 5.1.1 大學(xué)生特質(zhì)感恩總體特點(diǎn)48
• 5.1.2 大學(xué)生特質(zhì)感恩差異討論48-51
• 5.2 大學(xué)生特質(zhì)感恩干預(yù)結(jié)果討論51-52
• 5.2.1 催眠團(tuán)體干預(yù)的效果分析51
• 5.2.2 團(tuán)體成員活動(dòng)反饋的結(jié)果分析51-52
• 5.2.3 大學(xué)生特質(zhì)感恩得到提升的影響因素52
• 5.3 團(tuán)體干預(yù)過(guò)程的總結(jié)和反思52-54
• 6 結(jié)論54-55
• 7 本研究的創(chuàng)新、不足及展望55-57
• 參考文獻(xiàn)57-63
• 附錄63-68
• 致謝68-70
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文70-71

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生特質(zhì)感恩的現(xiàn)狀及其團(tuán)體催眠干預(yù)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：315868