發(fā)布時間：2021-02-06 01:17

　　<正>"教學(xué)相長"往往被作為教學(xué)過程中"學(xué)生的學(xué)"與"教師的教"的互動提升模式,也是任何一個課堂追求的終極目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上,教學(xué)就成為一種具有意向性的活動,即教師的教學(xué)行為與教學(xué)效果的綜合表達。但在地方院校由教師與學(xué)生兩主體的局限性所致,諸如教師與學(xué)生自身綜合素質(zhì)的局限,加之教學(xué)情境的單一、教學(xué)手段的滯后、"以考定教"的不恰當(dāng)教學(xué)思路,如此一系列難為 

【文章來源】：中國教育學(xué)刊. 2018,(09)北大核心CSSCI

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【參考文獻】：
期刊論文
[1]初中道德與法治“誠·明”課堂的思考與實踐[J]. 蔣國生.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2019(07)



本文編號：3019904