混合式教學(xué)是將線上與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式,以其融合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)的優(yōu)勢,成為當前許多高職院校大力推行的一種教學(xué)模式�；旌鲜浇虒W(xué)模式具有課程平臺功能的混合性、線上資源建設(shè)的混合性、學(xué)生學(xué)習方式的混合性、教學(xué)過程的混合性、考核方法的混合性等特征。混合式教學(xué)實施時應(yīng)注意:課程平臺功能應(yīng)用應(yīng)突出"三性"、線上資源建設(shè)應(yīng)突出"四化"、線上教學(xué)應(yīng)突出"四性"、線下課堂教學(xué)應(yīng)突出"五度"、考核評價應(yīng)突出"四化"。 

【文章來源】：中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018,(32)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵
二、混合式教學(xué)模式的基本特征
    （一） 課程平臺功能的混合性
    （二） 線上資源建設(shè)的混合性
    （三） 學(xué)生學(xué)習方式的混合性
    （四） 教學(xué)過程的混合性
    （五） 考核方法的混合性
三、混合式教學(xué)模式實施的策略
    （一） 課程平臺功能應(yīng)用應(yīng)突出“三性”
    （二） 線上資源建設(shè)應(yīng)突出“四化”
    （三） 線上教學(xué)應(yīng)突出“四性”
    （四） 線下課堂教學(xué)應(yīng)突出“五度”
    （五） 考核評價應(yīng)突出“四化”


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高�；旌鲜浇虒W(xué)法存在的問題及改進措施[J]. 甘容輝.  黑龍江高教研究. 2016(07)
[2]基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計與實踐探索[J]. 劉斌.  中國教育信息化. 2016(11)
[3]“翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)診斷學(xué)見習教學(xué)中的應(yīng)用初探[J]. 彭小青,李穎,姚晨姣,劉純,張一川.  教育現(xiàn)代化. 2016(01)
[4]“后MOOC”時期基于泛雅SPOC平臺的混合教學(xué)模式探索[J]. 尹合棟.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(11)
[5]“混合式教學(xué)模式”在《商務(wù)英語函電》課程教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J]. 劉躍輝.  中國教育信息化. 2015(04)
[6]二語習得視覺化研究的幾個關(guān)鍵問題[J]. 何高大.  外語電化教學(xué). 2014(01)



本文編號：2971155