在線教育的急速發(fā)展，教育信息化工作的不斷推進(jìn)，這兩個(gè)條件為世界大學(xué)城的廣泛應(yīng)用提供了可能。世界大學(xué)城資源共建共享的模式打破了專家或機(jī)構(gòu)建設(shè)資源的形態(tài)，同時(shí)世界大學(xué)城將部分資源的建設(shè)權(quán)利給予世界大學(xué)城的居民，這本身就鼓舞了居民的參與度。再者，世界大學(xué)城這種資源共建共享的模式為傳統(tǒng)的教與學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)與革命性的改變。筆者將知識(shí)供應(yīng)鏈理論運(yùn)用到世界大學(xué)城資源的共建共享模式，筆者創(chuàng)造性地認(rèn)為世界大學(xué)城中資源共建共享實(shí)質(zhì)上是知識(shí)連接的過(guò)程：居民按照個(gè)人的認(rèn)知能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在知識(shí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)作用下，將知識(shí)外部化，產(chǎn)生知識(shí)創(chuàng)造；居民根據(jù)個(gè)人的認(rèn)知策略經(jīng)過(guò)知識(shí)選擇，在知識(shí)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、測(cè)量作用下，將知識(shí)內(nèi)部化，形成知識(shí)吸收�；谶@兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)作用，形成居民自身的知識(shí)供應(yīng)鏈過(guò)程，也完成了世界大學(xué)城中資源的共建共享過(guò)程。在對(duì)世界大學(xué)城長(zhǎng)期的實(shí)踐應(yīng)用研究和資料整理分析的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)討論世界大學(xué)城的教育資源共享過(guò)程：一是，教育資源的建設(shè)，由于世界大學(xué)城空間資源建設(shè)者的多元性，筆者將教育資源建設(shè)模式分為三種，分別為個(gè)人自主開(kāi)發(fā)、組織協(xié)同建設(shè)、項(xiàng)目建設(shè)；二是，教育資源的知識(shí)管... 

【文章來(lái)源】：河南師范大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

知識(shí)供應(yīng)鏈的知識(shí)連接

關(guān)于“世界大學(xué)城”研究的文章數(shù)量在對(duì)世界大學(xué)城的實(shí)踐應(yīng)用研究中，筆者發(fā)現(xiàn)：一方面，在世界大學(xué)城的實(shí)名注冊(cè)

居民利用群組功能進(jìn)行資源管理

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：2971031