目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)大多通過網(wǎng)頁發(fā)布和一些交流工具來開展教學(xué)活動(dòng)，基本上是Internet技術(shù)在教學(xué)上的一些簡(jiǎn)單應(yīng)用。它們主要提供一些學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)過程無從體現(xiàn)，沒有發(fā)揮教師的即時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等作用，缺乏對(duì)適應(yīng)學(xué)生特征的個(gè)性化學(xué)習(xí)支持手段。 適應(yīng)個(gè)體特征的學(xué)習(xí)支持環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的一個(gè)重要研究課題，九十年代中期以來，關(guān)于該領(lǐng)域的研究論文與報(bào)告日趨增多，其中尤其以適應(yīng)性超媒體（AH，Adaptive Hypermedia）的研究最為活躍。適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)是適應(yīng)性超媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，它是智能教學(xué)系統(tǒng)與超媒體系統(tǒng)的交叉、集成與融合，既能體現(xiàn)出用戶在學(xué)習(xí)過程中，具有高度的自主性，能夠自由選擇學(xué)習(xí)路徑和自定學(xué)習(xí)步調(diào)；又能根據(jù)用戶的特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向提供合適的指導(dǎo)和幫助。 本文的研究立足于開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需要，通過借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于適應(yīng)性超媒體、智能教學(xué)系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研究成果，提出了一套教學(xué)領(lǐng)域知識(shí)的組織和表示方案，用戶建模方法和體現(xiàn)智能適應(yīng)性特征的學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型，并基于這些研究成果開發(fā)了適應(yīng)性遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)--A-Tutor（Adaptive Tut... 

【文章來源】：華南師范大學(xué)廣東省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：144 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

一SA一丁utor創(chuàng)作系統(tǒng)主界面

(2)建立前提一后繼關(guān)系建立起課程學(xué)習(xí)單元之間的前提一后繼關(guān)系，它是反映教學(xué)邏輯的重要關(guān)系。(3)建立推導(dǎo)關(guān)系建立起課程學(xué)習(xí)單元之間的推導(dǎo)關(guān)系。6.建立課程練習(xí)項(xiàng)目庫包括各種題型的測(cè)試項(xiàng)目，每個(gè)練習(xí)項(xiàng)目除設(shè)定其基本屬性之外，還需要建立起練習(xí)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)單元、課程概念之間的關(guān)聯(lián)。7.創(chuàng)建練習(xí)組為課程中的學(xué)習(xí)單元建立練習(xí)組，并定義練習(xí)組的發(fā)布策略。其它模塊還包括隊(duì)Q創(chuàng)作與管理等。課程創(chuàng)作子系統(tǒng)其實(shí)質(zhì)是建立與維護(hù)課程知識(shí)庫系統(tǒng)，課程的創(chuàng)作過程與步驟基本上可采用上述的次序進(jìn)行。9.2.2發(fā)布子系統(tǒng)當(dāng)課程創(chuàng)作完成之后，就可以設(shè)置為可發(fā)布狀態(tài)。發(fā)布子系統(tǒng)構(gòu)成學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，當(dāng)用戶注冊(cè)，經(jīng)授權(quán)，并分配所學(xué)課程之后，即可進(jìn)入課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)，發(fā)布子系統(tǒng)的土界面如卜圖9一6所示:

握垂內(nèi)容亡掛緒靦麒魏學(xué)范劇教華浙擴(kuò)展內(nèi)容測(cè)試掌跳及眼廠該菇蔽濘刁蒙扮份分砰纓形裂一…一廠一一…一_:圖9一8學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)航薄泰硒11公舀硒任務(wù)學(xué)習(xí)模式對(duì)于任務(wù)學(xué)習(xí)模式，學(xué)生進(jìn)入之后的用戶視圖如下圖9一6所示。冷含110「氣


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