本文關(guān)鍵詞：計算機輔助高中英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在英語學(xué)習(xí)中，詞匯作為最基本的語言單位，學(xué)生對其掌握程度對綜合語言技能的發(fā)展水平有直接的影響。因此詞匯教學(xué)一直以來是高中英語教學(xué)的一個重要組成部分。近年來計算機輔助教學(xué)應(yīng)用于二語習(xí)得領(lǐng)域的研究發(fā)展迅速。為探究提高高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，本論文將實踐計算機輔助英語詞匯教學(xué)在高中英語教學(xué)活動中的應(yīng)用并分析其對提高高中生英語詞匯學(xué)習(xí)以及各項英語技能的掌握的功效。 隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計算機輔助英語詞匯教學(xué)已受到廣大英語教育者的關(guān)注。計算機輔助英語教學(xué)為廣大師生提供了真實的文本、圖片、音頻和視頻等豐富的教學(xué)資源。其能夠即時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果的特點使學(xué)生能夠進行自主學(xué)習(xí)。然而，有關(guān)調(diào)查和研究結(jié)果表明，還有很多學(xué)校的英語課堂尚未接受以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。學(xué)生在經(jīng)歷了九年的中小學(xué)教育之后，在進入高中之時已習(xí)慣了傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，即以教師為主體組織、計劃和評價學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。因此，尋求利用計算機輔助教學(xué)有效的提高詞匯教學(xué)的效果并培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)英語的方法勢在必行。 本研究旨在構(gòu)建一種適合于中等水平的高中生的英語詞匯教學(xué)模式，期望在一定程度上改變學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)模式，變被動學(xué)習(xí)為主動、探索、合作式的學(xué)習(xí)，推動高中生詞匯學(xué)習(xí)的健康發(fā)展。本研究以許昌縣第二高級中學(xué)普通班的學(xué)生為實驗對象，結(jié)合筆者的教學(xué)實驗，驗證計算機輔助下高中英語詞匯教學(xué)模式的績效性和可行性。本文研究的方法主要采用了文獻綜述、問卷調(diào)查、訪談、數(shù)據(jù)分析和課堂教學(xué)實驗。 本文共分為六章。開篇介紹了本論文的研究背景，研究意義和目標，以及本文的結(jié)構(gòu)框架。第二章首先介紹了計算機輔助語言教學(xué)及計算機輔助詞匯教學(xué)的發(fā)展，，接著列舉了一些常用的計算機輔助教學(xué)策略，最后闡述了國內(nèi)外對計算機輔助下英語詞匯教學(xué)的研究。第三章介紹了計算機輔助詞匯教學(xué)的理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義理論。下面一章詳細介紹了計算機輔助下高中英語詞匯教學(xué)模式的研究目的、對象、方法和過程。第五章對計算機輔助下高中英語詞匯教學(xué)模式的研究結(jié)果進行分析與討論，并提出了計算機輔助詞匯教學(xué)對教學(xué)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義。第六章對本研究進行了總結(jié)，分析了研究的局限，提出了對以后研究的建議，并指出計算機輔助英語教學(xué)是今后高中英語教學(xué)的重要輔助手段和發(fā)展趨勢。 通過一個學(xué)期的教學(xué)實驗，筆者發(fā)現(xiàn)計算機輔助英語詞匯教學(xué)模式具有其實用性和科學(xué)性，促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展及學(xué)科教學(xué)的信息化。然而難免也有諸多不妥之處，有待教師在今后的研究中進一步的完善和改進，努力將計算機輔助英語詞匯教學(xué)的研究和實驗推向更高的水平。
【關(guān)鍵詞】：計算機輔助 英語詞匯 教學(xué)模式
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G633.41;G434
【目錄】：

• Acknowledgements4-5
• Abstract5-7
• 摘要7-11
• Chapter One Introduction11-19
• 1.1 Research Background11-15
• 1.2 The Significance and Objective of the Research15-17
• 1.3 Organization of the Thesis17-19
• Chapter Two Literature Review19-29
• 2.1 The Introduction to Computer Assisted Teaching19-20
• 2.2 The Introduction to Computer Assisted English Vocabulary Teaching20-23
• 2.3 The Strategies of Computer Assisted Vocabulary Teaching23-25
• 2.3.1 Imagery23-24
• 2.3.2 Graphic Analysis24
• 2.3.3 Audio Input24-25
• 2.3.4 Video Input25
• 2.3.5 Other Means25
• 2.4 Previous Studies on Computer Assisted Vocabulary Teaching at Home and Abroad25-29
• Chapter Three Theoretical Framework29-41
• 3.1 Constructivism Theory29-30
• 3.2 Combination of the Constructivism with Computer Assisted Teaching30-34
• 3.3 Vocabulary Teaching Strategies Based on Constructivism Theory34-41
• Chapter Four The Experiments41-53
• 4.1 Research Questions41
• 4.2 Subjects41-42
• 4.3 Instruments42-44
• 4.4 Procedures44-53
• Chapter Five Results and Discussions53-71
• 5.1 The Results and Analysis of the Questionnaire53-55
• 5.2 Analysis of the Interview55-57
• 5.2.1 Results of the Interview55-56
• 5.2.2 Analysis of the Results of the Interview56-57
• 5.3 The Results and Analysis of the Tests57-65
• 5.3.1 Pre-experimental Test57-58
• 5.3.2 Post Experimental Test58-62
• 5.3.3 Comprehensive Tests62-65
• 5.4 Implications65-71
• 5.4.1 Promoting Teaching Efficiency65-68
• 5.4.2 Promoting the Development of Students’ Initiative68-70
• 5.4.3 Promoting Professional Development of Teachers70
• 5.4.4 Promoting the Application of Computer Assisted Teaching in Other Subjects70-71
• Chapter Six Conclusion71-75
• 6.1 Main Findings71-72
• 6.2 Limitations of the Study72-73
• 6.3 Suggestions for Further Study73-75
• Bibliography75-79
• 附錄一79-82
• 附錄二82-84
• 附錄三84-85

【共引文獻】

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3 吳詠荷;托馬斯·希·里夫斯;王志軍;;網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的有意義交互:社會建構(gòu)主義的視角[J];中國遠程教育;2014年01期

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6 董美黎;;建構(gòu)主義理論及其對大學(xué)英語教學(xué)的啟示[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報;2013年10期

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  本文關(guān)鍵詞：計算機輔助高中英語詞匯教學(xué)的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：277512