【摘要】：隨著我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的不斷推進(jìn),校本課程開發(fā)逐步深入,中小學(xué)課程教材呈現(xiàn)出多樣化趨勢。這無疑拓寬了教師選擇教材的空間,但也產(chǎn)生了新的問題:教師如何對教材進(jìn)行真正理性的分析與選擇,并在教學(xué)中進(jìn)行合乎學(xué)生需要的校本化的處理。通過對目前一線教師教材分析與處理的現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn),盡管他們對教材分析的重要性有一定的認(rèn)識,但是他們在實(shí)際的教學(xué)中還很少能夠做到結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來分析教材進(jìn)而對教材進(jìn)行校本化的處理。本文通過對首都師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、北京市芳草地小學(xué)、北京市十一學(xué)校、北京交通大學(xué)第二附屬中學(xué)、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)五所學(xué)校教師進(jìn)行教材分析的現(xiàn)狀調(diào)查,深入分析目前教師在課程實(shí)施過程中在教材的分析與處理上所存在的問題,并結(jié)合這些問題,嘗試為一線教師探索一些在校本化課程實(shí)施過程中進(jìn)行教材分析可參考的策略。 全文分為三個部分: 第一部分:主要介紹選題的背景、研究的意義、研究的方法與局限,并對文章涉及到的兩個主要概念“校本化課程實(shí)施”和“教材分析”進(jìn)行界定。 第二部分:課程實(shí)施過程中一線教師教材分析與處理的現(xiàn)狀調(diào)查與分析。本部分通過對上述5所中小學(xué)進(jìn)行課堂實(shí)地調(diào)查、訪談教師,來闡述目前中小學(xué)一線教師進(jìn)行教材分析與處理的現(xiàn)狀及存在的問題,并針對這種現(xiàn)狀問題進(jìn)行反思和深入分析。 第三部分:對課程校本化實(shí)施過程中一線教師進(jìn)行教材分析與處理的實(shí)踐探索。本部分在闡明校本化課程實(shí)施過程中教材分析的涵義的基礎(chǔ)上,介紹并分析了七個教師進(jìn)行教材分析、組織課堂教學(xué)的案例,提出中小學(xué)一線教師可以嘗試“校本化”地進(jìn)行教材分析,并在課堂教學(xué)中進(jìn)行合乎學(xué)生需要的校本化的處理。
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號】：G423

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 向文;;對音樂校本教材編寫的思考與建議[J];音樂大觀;2013年01期

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1 臧已相;與高等院校合作開發(fā)高中校本課程的研究與實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2011年

2 楊笛;旬邑中學(xué)音樂校本教材的開發(fā)與設(shè)計初探[D];陜西師范大學(xué);2011年

3 楊偉東;新課改背景下轉(zhuǎn)變高中思想政治課教師課程實(shí)施取向的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

4 孫友林;校本化課程實(shí)施制度研究[D];西南大學(xué);2010年

本文編號：2770552