【摘要】：在當(dāng)代，關(guān)懷生命已成為一種社會(huì)價(jià)值追求，在當(dāng)代中國(guó)，關(guān)懷生命正成為學(xué)校教育的價(jià)值取向，教學(xué)中的生命關(guān)懷是達(dá)成教育中關(guān)懷生命的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。本文試圖按照歷史的追尋——理論的闡釋——方法論意義上的建構(gòu)的理路來(lái)探討教學(xué)中的生命關(guān)懷這一教學(xué)思想。 鑒往而知來(lái)，返觀中外教學(xué)之歷史長(zhǎng)河，關(guān)懷生命作為一種教學(xué)價(jià)值理念或思想，閃耀在中外教學(xué)歷史的進(jìn)程之中。不論是中國(guó)先秦道家老子的自然主義教學(xué)思想，還是西方盧梭的浪漫自然主義教學(xué)思想、杜威的經(jīng)驗(yàn)自然主義教學(xué)思想、羅杰斯的人本主義教學(xué)思想，其核心都是教學(xué)要遵循學(xué)生的自然天性，促進(jìn)學(xué)生率性發(fā)展，這是生命化教學(xué)思想跨越時(shí)空的融通。 教學(xué)源于生命是教學(xué)的元基點(diǎn)，教學(xué)循于生命是教學(xué)之道，教學(xué)達(dá)于生命是教學(xué)的目的，這是教學(xué)的生命關(guān)懷這一命題的理論確證。教學(xué)乃生命與生命的共契共生，確立教學(xué)的生命意識(shí)——敬畏生命、呵護(hù)生命、發(fā)展生命，是關(guān)懷生命的教學(xué)的理論訴求。 體驗(yàn)是生命的體驗(yàn)，體驗(yàn)是一種非規(guī)定性的思，以“體驗(yàn)”之思審視教學(xué)，體驗(yàn)教學(xué)就是師生的一種生命活動(dòng)或歷程，是實(shí)現(xiàn)關(guān)懷生命的教學(xué)的一種方法論意義上的教學(xué)理念或教學(xué)形態(tài)。在體驗(yàn)教學(xué)中，教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生感悟生命、超越生命。生命的自由、交往、寬容與情感是體驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)的生命機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2004
【分類(lèi)號(hào)】：G420

【引證文獻(xiàn)】

相關(guān)博士學(xué)位論文 前4條

1 吳燕丹;生命關(guān)懷視野下調(diào)適性體育課程的理論與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2007年

2 陳家起;體育教學(xué)的生命解讀[D];南京師范大學(xué);2007年

3 田友誼;創(chuàng)造教育環(huán)境研究[D];華中師范大學(xué);2007年

4 嚴(yán)仲連;幼兒園個(gè)性化課程研究[D];南京師范大學(xué);2005年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前6條

1 吳翠霞;生物課堂教學(xué)中生命意識(shí)培養(yǎng)的研究[D];首都師范大學(xué);2007年

2 張世愛(ài);生命教育：新品德課改中的一種價(jià)值訴求[D];山東師范大學(xué);2006年

3 梁萬(wàn)峰;中學(xué)數(shù)學(xué)生命化教學(xué)取向初探[D];東北師范大學(xué);2006年

4 賀立軍;高中古典詩(shī)歌教學(xué)與生命教育研究[D];河北師范大學(xué);2007年

5 張道祥;農(nóng)村小學(xué)教師生存狀況與對(duì)策研究[D];山東師范大學(xué);2008年

6 王昭君;論生命課堂及其建構(gòu)[D];西南大學(xué);2008年

本文編號(hào)：2770470