【摘要】： 目的:編制“中學(xué)生學(xué)習(xí)能力傾向測驗”(簡稱AATMS),并對其進(jìn)行條目分析以及各種信度、效度考驗。編制AATMS旨在為中學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)發(fā)展咨詢以及相關(guān)教育和臨床科研提供一個能有效測量中學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力傾向的工具。 方法:以能力的層次結(jié)構(gòu)理論為理論基礎(chǔ),廣泛查閱文獻(xiàn)吸收國內(nèi)外相關(guān)研究結(jié)果,結(jié)合專家訪談及開放式問卷等工作分析方法,提出基本學(xué)習(xí)能力結(jié)構(gòu)模型并確定AATMS的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容:由語文、數(shù)理和圖形三個分量表組成,共包含7個分測驗,針對中學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測量。通過預(yù)測對條目進(jìn)行粗篩及難度排序后,組成條目形式相同、數(shù)量對等、難度匹配的A、B兩卷。按比例分層整群取樣對石家莊市六所中學(xué)的1424名中學(xué)生進(jìn)行實測(A卷713,B卷711)。另外,對其中105人平均間隔25天進(jìn)行重測;對99人施測長-鞍團(tuán)體智力測驗;對117人的學(xué)習(xí)能力由教師進(jìn)行主觀評定;收集147人測驗兩個月后的統(tǒng)考成績,以做信、效度考驗之用。信度考驗包括重測、內(nèi)部一致性以及概化系數(shù)等研究。效度考驗包括結(jié)構(gòu)效度(探索性因素分析及驗證性因素分析)、同時效度(以對不同團(tuán)體的區(qū)分、團(tuán)體智力測驗、教師評定為效標(biāo))以及預(yù)測效度(以考試成績?yōu)樾?biāo))等研究。 結(jié)果:1.測驗的基本結(jié)果:各分測驗原始分基本隨年級升高而呈穩(wěn)定增長趨勢。2.條目分析結(jié)果:各分測驗難度在0.46～0.54,大多數(shù)分測驗的難度值大于0.5。85%的條目的鑒別指數(shù)在0.2以上。3.信度考驗結(jié)果:間隔25天的重測相關(guān)系數(shù)總分為0.87(A卷)和0.92(B卷),各分量表為0.68～0.92。α系數(shù)總分為0.88(A卷)和0.89(B卷),各分量表為0.64～0.84。G系數(shù)總分為0.91(A卷)和0.92(B卷),各分量表為0.64～0.85。4.效度考驗結(jié)果:(1)結(jié)構(gòu)效度:各分量表與總分高度相關(guān)(0.78～0.85),各分量表之間中度相關(guān);探索性因素分
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號】：G442

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：2752115