本文關(guān)鍵詞：繆鳳林歷史教育思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：繆鳳林（1899-1959），字贊虞，浙江富陽人。民國時期著名的歷史學家和歷史教育家。他一生致力于歷史教育和史學研究事業(yè)，在民族危亡日益加深、社會形勢急劇變化的時代背景下為中國教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻，形成了內(nèi)涵極其豐富的歷史教育思想。本文通過對搜集到的繆鳳林歷史教育方面的資料和其他相關(guān)著述進行綜合研究，希望能夠全面而深刻地闡述繆鳳林的歷史教育思想。 本文第一部分結(jié)合繆鳳林所處的時代、學術(shù)背景，，從縱向發(fā)展的角度論述繆鳳林歷史教育思想的形成、發(fā)展和完善的全過程。第二部分從橫向的角度闡述繆鳳林歷史教育思想的內(nèi)涵。具體包括歷史教育的目的、民族危機中的中學歷史教育、面向國外宣講中國歷史文化的設(shè)想、大學歷史課程設(shè)置的原則和規(guī)劃，以及歷史命題與考試等方面的歷史教育思想。第三部分對繆鳳林歷史教材編纂思想與實踐進行探討。首先從國史教材編纂的指導思想——民族思想、內(nèi)容的選擇、年代和地理、編寫體裁、圖畫、地圖、圖表的運用以及教材的評價等方面，對繆鳳林在中央大學執(zhí)教時編纂的中國通史教材展開詳述。同時還闡述了繆鳳林對不同層次歷史教育對象的教材選擇和戰(zhàn)時民眾歷史教材的一系列設(shè)想。本文第四部分對繆鳳林歷史教育思想的特點作進一步總結(jié)，并揭示其對當今歷史教育的啟示。一是以西方進化論思想服務(wù)于歷史教育；進化論對今天的歷史教育仍有深刻的指導意義。二是把弘揚中華民族優(yōu)秀歷史文化作為歷史教育的主題；當代須繼續(xù)完善中國傳統(tǒng)文化教育，擴大中華文化影響力。三是在歷史教育中積極闡發(fā)民族主義精神；今天應(yīng)進一步加強愛國主義教育，培育理性愛國精神。
【關(guān)鍵詞】：繆鳳林 歷史教育思想 進化論 民族主義 歷史教材
【學位授予單位】：中國社會科學院研究生院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-11
• 第一章 繆鳳林歷史教育思想的形成、發(fā)展與完善11-17
• 第一節(jié) 繆鳳林歷史教育思想的形成11-13
• 第二節(jié) 繆鳳林歷史教育思想的發(fā)展13-14
• 第三節(jié) 繆鳳林歷史教育思想的完善14-17
• 第二章 繆鳳林歷史教育思想的內(nèi)涵17-31
• 第一節(jié) 歷史教育的目的17-19
• 一、 “示演進活動之真”17-18
• 二、 “明今測來、革故救弊”18-19
• 第二節(jié) 民族危機中的中學歷史教育19-21
• 第三節(jié) 面向國外宣講中國歷史文化的設(shè)想21-24
• 一、 及時糾正西方學者對中國歷史的誤讀22-23
• 二、 注意宣傳中國特有的文化和典章制度史23
• 三、 注重闡發(fā)我國先輩的光榮創(chuàng)業(yè)史23-24
• 四、 揭露西方列強對亞洲的侵略24
• 第四節(jié) 大學歷史課程設(shè)置的原則和規(guī)劃24-27
• 第五節(jié) 歷史命題與歷史考試27-31
• 第三章 繆鳳林歷史教材編纂思想與實踐31-41
• 第一節(jié) 大學國史教材的編纂31-36
• 一、 國史教材編纂的指導思想——民族思想32-33
• 二、 內(nèi)容的選擇33
• 三、 年代和地理33-34
• 四、 編寫體裁34-35
• 五、 圖畫、地圖、圖表的運用35-36
• 第二節(jié) 歷史教育對象的層次與教材選擇36-38
• 一、 “略具國史常識者”36
• 二、 “通儒之學”者36-37
• 三、 “商榷”、“考異”和“兩重證據(jù)法”的治學者37
• 四、 “史例”、“史義”和歷史哲學的研究者37-38
• 第三節(jié) 抗戰(zhàn)時期民眾歷史教材思想38-41
• 第四章 繆鳳林歷史教育思想的特點與啟示41-48
• 第一節(jié) 以西方進化論思想服務(wù)于歷史教育41-42
• 第二節(jié) 把弘揚中華民族優(yōu)秀歷史文化作為歷史教育的主題42-45
• 第三節(jié) 在歷史教育中積極闡發(fā)民族主義精神45-48
• 結(jié)論48-49
• 參考文獻49-52
• 致謝52

【參考文獻】

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本文編號：255491