【摘要】：現(xiàn)代社會的師生沖突是人作為一個規(guī)范的存在向一個自由的存在過渡時產(chǎn)生的。傳統(tǒng)社會對師生沖突的處理是單一的,而現(xiàn)代社會對師生沖突的處理則是多元的。師生沖突可以做積極的理解,可將其看成是推動師生關(guān)系從傳統(tǒng)到現(xiàn)代發(fā)展的內(nèi)在動力。當(dāng)今中國社會教育活動中師生關(guān)系的法治化是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展過程,構(gòu)建相對穩(wěn)定的社會規(guī)范是解決師生沖突的關(guān)鍵。從自由的視野出發(fā),以法律制定的主體和層次區(qū)分出師生關(guān)系在法律規(guī)范調(diào)整后的類型,確定師生主體享有權(quán)利和義務(wù)的合理界限。
[Abstract]:The conflict between teachers and students in modern society is the transition of human being as a norm to a free existence. The traditional society deals with the conflict between teachers and students in a single way, while the modern society deals with the conflict of teachers and students in many ways. The conflict between teachers and students can be understood positively and regarded as the internal motive force to promote the development of teacher-student relationship from tradition to modern. The rule of law of teacher-student relationship is an irreversible development process in the social education activities in China nowadays, and the key to solve the conflict between teachers and students is to construct a relatively stable social norm. From the view of freedom, the author distinguishes the types of teacher-student relationship after the adjustment of legal norms by the subject and level of the law, and determines the reasonable limits of the rights and obligations of the subject.
【作者單位】： 中原工學(xué)院信息商務(wù)學(xué)院;
【分類號】：G456

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本文編號：2201059