本文關(guān)鍵詞： 技術(shù)理性 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師專業(yè)發(fā)展　出處：《現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育》2014年03期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：從技術(shù)理性與教師主體性行為的角度可以看出教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了規(guī)定性、權(quán)威性、參與性、使用性四個(gè)階段。新技術(shù)時(shí)代,教學(xué)設(shè)計(jì)與技術(shù)、教師及其專業(yè)發(fā)展之間相互影響,教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。當(dāng)前我國(guó)教師專業(yè)發(fā)展在理論研究方面缺乏技術(shù)視角、在發(fā)展模式上內(nèi)涵發(fā)展不足,新媒體技術(shù)時(shí)代教學(xué)設(shè)計(jì)是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,教師及教育管理部門應(yīng)積極推動(dòng)教師專業(yè)的發(fā)展。
[Abstract]:From the point of view of technical rationality and teachers' subjective behavior, we can see that the development of instructional design has experienced four stages: prescriptive, authoritative, participatory and practical. Teachers and their professional development interact with each other, teaching design can promote the professional development of teachers. At present, teachers' professional development in our country lacks the technical perspective in theoretical research, and the connotation of the development model is underdeveloped. Teaching design is an important way to promote teachers' professional development in the era of new media technology. Teachers and educational management departments should actively promote teachers' professional development.
【作者單位】： 北京航空航天大學(xué);山東管理學(xué)院;
【基金】：2011北京哲學(xué)社科項(xiàng)目:(編號(hào):11JYC012)首都高校課堂教學(xué)中信息技術(shù)使用效能研究
【分類號(hào)】：G434

【參考文獻(xiàn)】

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