本文關(guān)鍵詞： 教育績(jī)效責(zé)任 教育責(zé)任 選擇性教育 公平 質(zhì)量　出處：《外國教育研究》2014年04期 　論文類型：期刊論文

【摘要】：教育績(jī)效責(zé)任是提升教育績(jī)效、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教育功能釋放的重要手段。教育問責(zé)需要明晰教育責(zé)任。教育責(zé)任分為道德的、職業(yè)的、契約的三種類型。教育責(zé)任制要明晰教育責(zé)任類型與層次,鑒別責(zé)任目標(biāo),完善責(zé)任評(píng)估程序,實(shí)現(xiàn)民主多元參與。教育績(jī)效問責(zé)的最終價(jià)值旨?xì)w是根據(jù)人的差異與個(gè)體屬性,實(shí)現(xiàn)公平有質(zhì)量的選擇性教育。在這一過程中,要強(qiáng)化政府責(zé)任意識(shí),增強(qiáng)教師的學(xué)生指導(dǎo)意識(shí),引入多元評(píng)價(jià)方案與多主體的民主參與。
[Abstract]:Educational performance responsibility is an important means to improve educational performance, realize educational goal and release educational function. Education accountability needs to clarify educational responsibility. Education responsibility is divided into moral, professional, and professional. Three types of contracts. The educational responsibility system should clarify the type and level of educational responsibility, identify the target of responsibility, perfect the evaluation procedure of responsibility, and realize democratic and pluralistic participation. The ultimate value of accountability for educational performance is based on the differences of human beings and individual attributes. In this process, we should strengthen the consciousness of government responsibility, strengthen teachers' consciousness of students' guidance, and introduce multiple evaluation programs and multi-subject democratic participation.
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育學(xué)部;北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【分類號(hào)】：G511

【共引文獻(xiàn)】

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