本文關(guān)鍵詞：幼兒園音樂教育活動中教師教學行為研究——以K市幼兒園教師為例，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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學位論文題目：緬ｌ【ｊ圄蚤叁趣蟊蘢趁牢盔逝趣匿２ｌｊ塑緝殤二叢ｋ暈幼ｆ“國趣雌壟趔本人提壺的學位論文毫在導昴指導下進行的研究工作及取得的了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同學位論文作者：考醉彰簽字日期：如易年４月ｆ。日

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目

摘錄要．…………………．……．…．．．……………．…．………．．…………………．．…………………．．…………．．ＩＡＢＳＴＲＡＣＴ……………………………………………………………………………………………………ＩＩＩ第一部分緒論…………………………………．

一、問題的提出………………………………………………………………………１

二、概念界定…………………………………………………………………………４

三、文獻綜述…………………………………………………………………………４

四、研究目的和意義………………………………………………………………．１３

五、研究思路和方法………………………………………………………………。１３第二部分Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師教學行為的現(xiàn)狀與問題………………。１５

一、Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師教學行為現(xiàn)狀……………………………．１５

二、Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師教學行為問題分析………………………．２２第三部分導致Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師教學行為問題的原因……………３１

一、教師對幼兒音樂教育目標認識不清…………………………………………．３ｌ

二、學前教育理念不科學…………………………………………………………．３２

三、教師音樂欣賞、表現(xiàn)能力不足………………………………………………．．３３

四、幼兒園管理體制約束教師教學行為…………………………………………．３４第四部分改善Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師教學行為的建議及思考………。３５

一、重視和加強對幼兒教師音樂素養(yǎng)的教育和培訓……………………………．３５

二、完善幼兒園管理，建立合理的評價體系……………………………………．３７

三、教師應(yīng)多加強學前教育相關(guān)知識的學習，關(guān)注幼兒需要…………………．３８

四、促進教師的教學活動交流與反思……………………………………………．３９結(jié)語……………．．．………．．………．．………．．．………．．………．．．………．．………．．．………．．…．……．４ｌ參考文獻……………………………………………………………………………………………………。４３附

后錄……………．．……………………………．……………………………．．………．．…………………．．４７記……………．．…………………．．…………………．．…………………．．…………………．…………４９

摘要

幼兒園音樂教育活動中教師教學行為研究

——以Ｋ市幼兒園教師為例

學前教育專業(yè)碩士研究生李林曦

指導教師李靜教授

摘要

藝術(shù)一直是幼兒自我表達的重要方式，是幼兒全面和諧發(fā)展不可或缺的一個教育領(lǐng)域。而音樂教育作為藝術(shù)教育的子集，在藝術(shù)教育中有著舉足輕重的地位。音樂教育的目標是培養(yǎng)孩子音樂經(jīng)驗，促進兒童人格的整體和諧發(fā)展。幼兒以音樂為中介，通過多種多樣的音樂表現(xiàn)形式感受環(huán)境美、生活美及藝術(shù)的美，并用自己喜歡的方式進行表現(xiàn)，進而豐富幼兒的音樂世界和精神生活，形成健康的品性，促進兒童全面和諧發(fā)展。因此兒童音樂教育對幼兒的情感教育、審美教育和促進幼兒個性發(fā)展起著不可替代的作用。教師是音樂教育活動的直接引導者和參與者，教師的言行舉止無時無刻都在影響著幼兒，而教學行為是教學得以實施的關(guān)鍵與核心，幼兒園音樂教育活動中的教師教學行為直接影響了音樂教育教學質(zhì)量和效果，是落實課程理念，實現(xiàn)課程改革的基本條件。然而，在實踐中，大多數(shù)老師沒有意識到音樂教育是為培養(yǎng)幼兒音樂經(jīng)驗為目的的，從而在音樂教育中表現(xiàn)出較大的隨意性和從一性。鑒于此，本研究采用以觀察、訪談的方法對幼兒園音樂教育活動中教師教學行為的現(xiàn)存狀況和存在問題進行深入的分析，探討導致行為問題原因并提出了改善教師教學行為的策略建議。

研究結(jié)果表明：在幼兒園音樂教育活動中，雖然提倡幼兒本位，但在實際教學過程中仍然存在教師示范行為過多的現(xiàn)象，不利于幼兒自主學習；同時在教學過程中教師缺乏對幼兒的傾聽且對課堂導入、鋪墊不夠；由于孩子地位被弱化，而活動中孩子需要自我表現(xiàn)，教師引導行為呈現(xiàn)表面化趨勢，難于兼顧孩子的個別要求，無法因材旋教；對于活動評價單一、不具體且忽略對活動過程的評價。

全文分為四大部分：

第一部分為研究概述，主要闡述了筆者的選題的緣由和依據(jù)，研究目的及相關(guān)概念進行界定，有關(guān)研究綜述和采取的研究方法。

第二部分是通過對Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師主要教學行為，即教授知Ｔ

西南大學碩士學位論文

識行為、引導／要求實踐行為和對活動結(jié)果評價反饋行為的觀察數(shù)據(jù)和教學片斷分析，呈現(xiàn)出教學中教師教學行為現(xiàn)狀和存在問題。

第三部分簡要分析導致Ｋ市幼兒園音樂教育活動中教師教學行為問題的主要原因，即教師對幼兒音樂教育目標理解不清；學前教育理念不科學；教師音樂欣賞、表現(xiàn)能力不足以及幼兒園管理體制對教師教學行為的約束。

第四部分是在以上研究的基礎(chǔ)上提出改善Ｋ市幼兒園音樂教育活動教師行為的建議對策。

本研究始于遵照幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前音樂教育理念，通過對幼兒園音樂教育活動觀察和對教師行為歸類，，結(jié)合自身音樂專業(yè)背景，希望進一步豐富實踐領(lǐng)域關(guān)于教學行為的研究，同時讓更多的幼兒教師在思想和行動上高度重視，意識到音樂教育在幼兒教育中的重要性和特殊性，意識到自己在音樂教育活動教學中所占地位，主動發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而促進自身不斷反思、提高自身音樂素養(yǎng)、不斷改善和優(yōu)化自己的教學行為，實現(xiàn)提高幼兒園音樂教育質(zhì)量的最終目的。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育活動音樂教育教師教學行為

Ａｂｓｔｒａｃｔ

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Ｔｈｅｒｅａｒｅｆｏｕｒｐａｒｔｓｉｎｔｈｅａｒｔｉｃｌｅ，Ｔｈｅｆｉｒｓｔｐａｒｔｉｓａｂｏｕｔｒｅｓｅａｒｃｈｏｖｅｒｖｉｅｗ，ｉｔｅｌａｂｏｒａｔｅｓｔｈｅｒｅａｓｏｎｓｆｏｒｗｒｉｔｉｎｇ，ｔｈｅｂａｓｉｓａｎｄｐｕｒｐｏｓｅｏｆｔｈｅａｒｔｉｃｌｅ．Ｉｔａｌｓｏｄｅｆｉｎｅｓｔｈｅｒｅｌａｔｅｄｃｏｎｃｅｐｔａｎｄｒｅｓｅａｒｃｈｍｅｔｈｏｄｉｎｔｈｅａｒｔｉｃｌｅ．Ｉｌｉ

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