本文關(guān)鍵詞：教育學(xué)課程改革再思考

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【摘要】：教育學(xué)理論性強的特征和教育學(xué)評價的知識主義傾向,使得學(xué)生無論是外在動力還是內(nèi)外動力方面都顯示出不足,這就導(dǎo)致教育學(xué)教學(xué)的課堂效率較低.隨著高等教育的大眾化趨勢和我國經(jīng)濟發(fā)展水平的提高,實踐性人才的培養(yǎng)需求對教育學(xué)教學(xué)改革提出了要求,也為其提供了改革的方向.本文在研究教育學(xué)教學(xué)問題的基礎(chǔ)上,通過分析教育學(xué)改革的現(xiàn)有條件,提出有效促進教育學(xué)改革的有效策略.
【作者單位】： 龍巖學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【分類號】：G40-4;G642.3
【正文快照】： 1新時代背景下教育學(xué)教學(xué)的困境1.1在組織形式上以傳統(tǒng)的教師中心講授制為主要方式任何與教育有關(guān)的學(xué)科包括教育學(xué)心理學(xué)專業(yè)以及不同學(xué)科專業(yè),教育學(xué)都成為其必修科目,其目的是為有效的開展教育實踐提供基本的理論支撐,但這并不意味著教育學(xué)的理論化講解,學(xué)科專業(yè)知識的實踐

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