本文關(guān)鍵詞：“慕課”“微課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”的實質(zhì)及其應(yīng)用

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【摘要】："慕課"和"微課"的實質(zhì)是"接受性學(xué)習(xí)"而不是"探究性學(xué)習(xí)",與實體課堂相比,只是翻轉(zhuǎn)了教師講課的時間和地點。如果作為主要的教學(xué)形式,"翻轉(zhuǎn)課堂"會加重學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)。如果把微課直接用于課堂教學(xué),會把生動活潑的師生互動變?yōu)閱我坏目匆曨l,教師也不能做到"以學(xué)定教"。所以"慕課"和"微課"只能是課堂教學(xué)的補(bǔ)充而不是主流,它適于教師在備課時借鑒學(xué)習(xí);適于轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的學(xué)生;適于家長輔導(dǎo)孩子;適于學(xué)生的課后復(fù)習(xí);適于缺課學(xué)生的補(bǔ)課和異地學(xué)習(xí);適于假期學(xué)生的自學(xué)等。
【作者單位】： 天津市教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 慕課 微課 翻轉(zhuǎn)課堂
【分類號】：G434
【正文快照】： 目前,“慕課”“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”已成為課堂教學(xué)改革的流行語,其來勢之猛,大有顛覆傳統(tǒng)課堂、迎來課堂教學(xué)革命之勢。這種源于美國的教學(xué)形式,目前已經(jīng)引起了國內(nèi)許多中小學(xué)和教育行政部門的重視,如山東省昌樂一中宣稱是省內(nèi)第一家“慕課學(xué)�！�,從2013年秋季新學(xué)期開始在初

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2 管春燕;基于WEB的高職教育輔助性移動學(xué)習(xí)平臺研究[D];河北科技師范學(xué)院;2013年

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4 王玉璇;教育技術(shù)應(yīng)用與教學(xué)創(chuàng)新的案例研究[D];華東師范大學(xué);2013年

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本文編號：1072109