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泛在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)行為分析與應(yīng)用

發(fā)布時間:2017-10-11 18:27

  本文關(guān)鍵詞:泛在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)行為分析與應(yīng)用


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【摘要】:教育一直是我們社會高度重視的主題,而教育的根本在于學(xué)生學(xué)習(xí),但學(xué)習(xí)本身是泛在的,因此為學(xué)習(xí)構(gòu)建一個有效的泛在學(xué)習(xí)平臺并在平臺中提供必要的學(xué)習(xí)支持服務(wù)是非常必要的。泛在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)行為研究是通過獲取、分析學(xué)習(xí)者在系統(tǒng)的行為動作并結(jié)合學(xué)習(xí)者的屬性來研究學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)特點,從而在此基礎(chǔ)上設(shè)計學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)資源,為用戶提供個性化學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 本文首先分析了泛在學(xué)習(xí)和用戶行為分析研究現(xiàn)狀,在理解泛在學(xué)習(xí)的特點的基礎(chǔ)上對學(xué)習(xí)資源需求進行分析,設(shè)計了基于學(xué)習(xí)元模型的學(xué)習(xí)資源,,制定了結(jié)合統(tǒng)計分析、關(guān)聯(lián)分析以及TOP分析法的學(xué)習(xí)行為分析策略,然后通過該策略記錄、挖掘和分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為構(gòu)建了用戶學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)模型,分別為學(xué)生提供群體性和個性化的學(xué)習(xí)資源推薦以及用來增強學(xué)習(xí)者之間的交流、消除學(xué)習(xí)過程中孤獨感的相關(guān)好友推薦功能。最后對于本文采用的方案,使用J2EE軟件體系結(jié)構(gòu)進行了技術(shù)實現(xiàn),應(yīng)用于“基于泛在學(xué)習(xí)的在線培訓(xùn)平臺”項目中,并對方案的可行性和功能性進行測試。
【關(guān)鍵詞】:泛在學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)行為分析 學(xué)習(xí)元 推薦
【學(xué)位授予單位】:西安電子科技大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:G434
【目錄】:
  • 摘要3-4
  • Abstract4-7
  • 第一章 緒論7-11
  • 1.1 研究背景7
  • 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀7-9
  • 1.2.1 U-learning 研究現(xiàn)狀7-8
  • 1.2.2 行為分析研究現(xiàn)狀8-9
  • 1.3 主要研究內(nèi)容9-10
  • 1.4 論文結(jié)構(gòu)10-11
  • 第二章 相關(guān)理論和技術(shù)基礎(chǔ)11-23
  • 2.1 基本概念11-17
  • 2.1.1 泛在學(xué)習(xí)概念11-13
  • 2.1.2 學(xué)習(xí)元概念13-16
  • 2.1.3 用戶行為分析16-17
  • 2.2 相關(guān)技術(shù)介紹17-21
  • 2.2.1 基于 MVC 模型的 J2EE 應(yīng)用17-18
  • 2.2.2 SSH 框架18-21
  • 2.3 本章小結(jié)21-23
  • 第三章 基于學(xué)習(xí)元的學(xué)習(xí)行為分析模型23-29
  • 3.1 學(xué)習(xí)資源信息模型23-24
  • 3.2 用戶學(xué)習(xí)行為分析方法24-26
  • 3.3 用戶學(xué)習(xí)行為分析策略26-27
  • 3.4 用戶學(xué)習(xí)行為分析系統(tǒng)模型設(shè)計27-28
  • 3.5 本章小結(jié)28-29
  • 第四章 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)29-47
  • 4.1 系統(tǒng)需求分析29
  • 4.2 系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計29-36
  • 4.2.1 系統(tǒng)功能模塊設(shè)計29-30
  • 4.2.2 系統(tǒng)業(yè)務(wù)邏輯分析30-32
  • 4.2.3 數(shù)據(jù)庫設(shè)計32-36
  • 4.2.4 開發(fā)環(huán)境36
  • 4.3 系統(tǒng)功能模塊的詳細(xì)設(shè)計與實現(xiàn)36-46
  • 4.3.1 用戶信息獲取模塊的設(shè)計與實現(xiàn)37-41
  • 4.3.2 行為記錄與展示模塊的設(shè)計與實現(xiàn)41-43
  • 4.3.3 學(xué)習(xí)元推薦模塊的設(shè)計與實現(xiàn)43
  • 4.3.4 好友推薦模塊的設(shè)計與實現(xiàn)43-46
  • 4.4 本章小節(jié)46-47
  • 第五章 系統(tǒng)測試47-55
  • 5.1 系統(tǒng)測試平臺環(huán)境47-48
  • 5.1.1 項目簡介47-48
  • 5.2 系統(tǒng)測試應(yīng)用48-53
  • 5.2.1 系統(tǒng)應(yīng)用案例48-49
  • 5.2.2 系統(tǒng)功能測試49-53
  • 5.3 本章小結(jié)53-55
  • 第六章 總結(jié)與展望55-57
  • 6.1 論文總結(jié)55
  • 6.2 研究展望55-57
  • 致謝57-59
  • 參考文獻59-63
  • 附錄 A63-67
  • 讀研期間研究成果67-68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 羅林;涂濤;;生態(tài)學(xué)視角下的泛在學(xué)習(xí)[J];中國遠(yuǎn)程教育;2009年07期

2 楊孝堂;;泛在學(xué)習(xí):理論、模式與資源[J];中國遠(yuǎn)程教育;2011年06期

3 楊剛;;普適技術(shù)支持下的泛在學(xué)習(xí)交互研究[J];電化教育研究;2012年03期

4 翟小可;李懷亮;崔春生;;基于Felder-Silverman學(xué)習(xí)風(fēng)格的自適應(yīng)e-learning系統(tǒng)[J];電子設(shè)計工程;2011年12期

5 龐春紅;酈曉寧;;泛在學(xué)習(xí)的多維透視[J];河北大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2010年05期

6 余勝泉;楊現(xiàn)民;程罡;;泛在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)資源設(shè)計與共享——“學(xué)習(xí)元”的理念與結(jié)構(gòu)[J];開放教育研究;2009年01期

7 李舒愫;顧鳳佳;顧小清;;U-learning國際現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];開放教育研究;2009年01期

8 張宇;王映輝;張翔南;;基于Spring的MVC框架設(shè)計與實現(xiàn)[J];計算機工程;2010年04期

9 佘東曉,陳傳波;在網(wǎng)絡(luò)使用挖掘中的應(yīng)用條件序列模式分析[J];計算機工程與科學(xué);2003年05期

10 徐光yP ,史元春 ,謝偉凱;普適計算[J];計算機學(xué)報;2003年09期



本文編號:1014002

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