本文關(guān)鍵詞：對教學活動中“教”與“學”關(guān)系的審思

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【摘要】：長期以來,人們對教學活動的認識主要是從"實體論"的角度出發(fā),如"教師中心論"和"兒童中心論","以教師為主導"與"以學生為主體"。教學活動真實發(fā)生的關(guān)鍵并非實體是否在場,而是"教"與"學"之間辯證關(guān)系的確立。"教"與"學"之間的辯證關(guān)系表現(xiàn)在相互依存、相互制約、相互作用、相互轉(zhuǎn)化等四個方面。對教學活動的認識應該從"實體論"走向"關(guān)系論"。
【作者單位】： 東北師范大學教育學部;
【關(guān)鍵詞】： 教與學 關(guān)系 相反相成 中介
【基金】：國家社會科學基金教育學重點課題(AHA110004)
【分類號】：G420
【正文快照】： 關(guān)于什么是教學,有諸多的闡釋,李定仁、張廣君(1997)將不同的觀點歸納為九類:特殊認識說、認識發(fā)展說、傳遞說、學習說、實踐說、交往說、關(guān)聯(lián)說、認識實踐說、層次類型說�？梢�,教學是極其復雜的,從任何一個單一的維度都無法囊括教學的豐厚性。目前,對于教學的界定,比較有代

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