本文關(guān)鍵詞：論中國教研員作為專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的新角色理論建構(gòu)

  更多相關(guān)文章： 教研員 專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者 專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力

【摘要】：近年來針對教研員角色定位的問題逐漸升溫,討論角度和定位都不一,因此本文從政策、實踐和理論的三維角度來論證教研員作為專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的新角色定位。首先從政策角度,國家政策和基礎(chǔ)教育改革,都需要教研員承擔(dān)多元職能,已然超越業(yè)務(wù)工作范圍而進入專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)域;其次在實踐層面,教研員卻將多元職能懸置,其原因在于因為未能把握新角色的定位而導(dǎo)致專業(yè)發(fā)展方向不明;因此,"教研"概念必須從理論層面來重構(gòu),明確專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色定位是教研員承擔(dān)多元職能的必然選擇,其也要求教研員在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力上著力發(fā)展,為此,本文初步建立APPA專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)架構(gòu)作為支持教研員專業(yè)發(fā)展的建議途徑。
【作者單位】： 教育部普通高校人文社會科學(xué)重點研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心;
【關(guān)鍵詞】： 教研員 專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者 專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年課題(EH090450)研究成果
【分類號】：G428
【正文快照】： 一、引言建國之初,中國教育百廢待興,如何迅速改造和建設(shè)一支符合新時期需要的教師隊伍成為最為突出的問題,因此為基礎(chǔ)教育工作提供專業(yè)支援的教研系統(tǒng)應(yīng)運而生。在近60年的發(fā)展歷程,從最初負(fù)責(zé)“教學(xué)研究和教師學(xué)習(xí)”到“努力培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)能力”,再到服務(wù)基礎(chǔ)教育課程改革

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 卓平;教研員在教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J];人民教育;2003年19期

2 錢麗欣;;教研工作大有可為——全國基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作研討會綜述[J];人民教育;2010年02期

3 崔允o7;;論教研室的定位與教研員的專業(yè)發(fā)展[J];上海教育科研;2009年08期

4 翟立安;;教研員擔(dān)當(dāng)“專業(yè)的課程領(lǐng)導(dǎo)者”?——與崔允o7教授商榷[J];上海教育科研;2010年02期

5 盧乃桂;沈偉;;中國教研員職能的歷史演變[J];全球教育展望;2010年07期

6 魏宏聚;;課程范式轉(zhuǎn)型與教研員角色重塑[J];中國教育學(xué)刊;2010年03期

7 宋林飛;;區(qū)縣教研員學(xué)科建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力——關(guān)于培訓(xùn)者培訓(xùn)的定位與校本路徑的思考[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2007年08期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉海燕;;教研員的角色定位與發(fā)展期待[J];教育理論與實踐;2012年14期

2 肖楠楠;代建軍;;定位與轉(zhuǎn)型:課程監(jiān)控視域下教研室職能研究[J];教育理論與實踐;2012年17期

3 汪明帥;;民國時期教師的教學(xué)研究初探[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版);2013年01期

4 董紹才;;基礎(chǔ)教育教研室制度演進歷程與審視[J];當(dāng)代教育科學(xué);2010年20期

5 李葉峰;;論教研員的課程領(lǐng)導(dǎo)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2011年14期

6 李政濤;;在理論與實踐的雙向交融中研究教育[J];上海教育科研;2010年01期

7 張豐;;透視的眼睛·務(wù)實的建議[J];上海教育科研;2010年01期

8 袁曉英;;區(qū)域?qū)用嫣嵘萄袉T課程指導(dǎo)力的實踐探索[J];上海教育科研;2010年01期

9 翟立安;;教研員擔(dān)當(dāng)“專業(yè)的課程領(lǐng)導(dǎo)者”?——與崔允o7教授商榷[J];上海教育科研;2010年02期

10 董紹才;;我國基礎(chǔ)教育教研室制度的歷史嬗變[J];上海教育科研;2011年01期

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余文森;自我反思 同伴互助 專業(yè)引領(lǐng)(一)——以校為本的教學(xué)研究的三個基本要素[J];黑龍江教育(綜合版);2003年28期

2 丁文平;;教研員專業(yè)發(fā)展:一個不應(yīng)忽視的話題[J];湖南教育(教育綜合);2009年08期

3 鄭金洲;新課程背景下的校本研究[J];江蘇教育;2005年03期

4 崔允o7;;教師應(yīng)先學(xué)會評價再學(xué)習(xí)上課[J];基礎(chǔ)教育課程;2008年11期

5 李志宏;;我經(jīng)歷的30年基層教研工作變遷[J];基礎(chǔ)教育課程;2009年03期

6 黨書坡;;課程改革中教研員的角色重構(gòu)[J];吉林省教育學(xué)院學(xué)報;2008年09期

7 毛景煥;課堂評價的新視點——關(guān)于如何通過評價教師促進教師對學(xué)生評價的研究[J];教育理論與實踐;2003年03期

8 崔允o7;;課程實施的新取向:基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)[J];教育研究;2009年01期

9 王紹誠;教研員如何對課堂教學(xué)進行評價[J];課程教材教學(xué)研究(小教研究);2005年06期

10 牛有生;;淺談新理念下的課堂教學(xué)評價[J];科教文匯(下旬刊);2007年03期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 朱萬銀;教研員如何評課的若干問題分析[J];中國學(xué)校體育;2004年03期

2 張洪濤;;教研員與教師專業(yè)發(fā)展的比較[J];黑河教育;2009年02期

3 趙才欣;;教研員的學(xué)識視野與專業(yè)素養(yǎng)[J];上海教育;2010年01期

4 劉裕強;藺平;;中英項目第四期兼職教研員培訓(xùn)會在蘭舉行[J];教育革新;2007年10期

5 ;省小學(xué)語文教研員會議在宿州市召開[J];安徽教育;1982年04期

6 潘紹偉;杜偉;顧中華;;關(guān)于體育教研員工作現(xiàn)狀及對策的研究[J];中國學(xué)校體育;1989年06期

7 ;優(yōu)秀地理教師、教研員簡介(四十三)[J];中學(xué)地理教學(xué)參考;1997年11期

8 劉華;我愿意思考 愿意把思想變成文字[J];中學(xué)語文教學(xué);2004年07期

9 管錫基;;課程改革與基層教研員的使命[J];云南教育(基礎(chǔ)教育版);2005年11期

10 敖國儒;;新課程實施中教研員的工作策略探析[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2005年05期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 李功愛;;網(wǎng)絡(luò)教研——中學(xué)地理教研員的新方位[A];中國地理學(xué)會百年慶典學(xué)術(shù)論文摘要集[C];2009年

2 陳秋月;;利用資源 打造品牌學(xué)�！部锤０彩小敖Y(jié)盟·重建”第二模式行動[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（一）[C];2009年

3 高原;張占友;;以校為本,充分發(fā)揮教研活動的作用[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

4 張占友;;以校為本充分發(fā)揮教研活動的作用[A];全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）[C];2005年

5 黃春燕;;快樂的課堂,快樂的閱讀[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（廣西卷）[C];2010年

6 陳秋月;;利用資源 打造品牌學(xué)�！部锤０彩小敖Y(jié)盟·重建”第二模式行動[A];國家教師科研基金十一五階段性成果集（福建卷）[C];2010年

7 劉芳;;構(gòu)建多贏教研文化，，深化校本教研，推進小學(xué)課程改革[A];中國當(dāng)代教育理論文獻(xiàn)——第四屆中國教育家大會成果匯編（上）[C];2007年

8 ;河北史學(xué)會第三屆理事會理事名單[A];河北省史學(xué)會通訊（1984第1期）[C];1984年

9 劉友開;;敢立潮頭唱大風(fēng)——我的30年教師成長和專業(yè)發(fā)展總結(jié)與反思[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（四）[C];2009年

10 丁英姿;;“五大平臺”建設(shè)的實踐與成果——探索教師隊伍專業(yè)發(fā)展的思考[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉業(yè)儉;“教研員”新解[N];中國教師報;2007年

2 陳紅云;新羅區(qū)：教研員送教下鄉(xiāng)[N];閩西日報;2008年

3 劉寶劍;教研員應(yīng)當(dāng)成為“五臺高手”[N];中國教育報;2007年

4 金坤榮;聽課評議,不妨“陽奉陰違”[N];中國教師報;2007年

5 湖北省公安縣倪家塔小學(xué) 張治年邋謝正明;農(nóng)村學(xué)校歡迎不帶“官味兒”的教研員[N];中國教育報;2008年

6 本報記者 張智;潛心篤志方為勝[N];哈密日報(漢);2010年

7 江西省南康市教研室 連文華;變下鄉(xiāng)“視教”為“試教”[N];中國教育報;2006年

8 睢寧縣教育局 袁蘇;為教研員上示范課鼓與呼[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2008年

9 茅衛(wèi)東;教研員隊伍應(yīng)該成為課改的中堅力量[N];中國教師報;2007年

10 遼寧省義縣頭道河中心小學(xué)校長　高昱;教研員：蹲在校園引領(lǐng)教改[N];中國教育報;2004年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 董紹才;基礎(chǔ)教育教研室制度創(chuàng)新研究[D];華東師范大學(xué);2009年

2 劉學(xué)智;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評價與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

3 董宏建;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師跨學(xué)科協(xié)作學(xué)習(xí)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

4 江衛(wèi)華;協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動設(shè)計、分析與評價[D];華東師范大學(xué);2007年

5 常亞慧;沉默的力量[D];南京師范大學(xué);2007年

6 張靜芬;語文網(wǎng)絡(luò)教研探索與實踐[D];華東師范大學(xué);2008年

7 解月光;普通高中技術(shù)課程實施個案研究[D];東北師范大學(xué);2007年

8 寧彥鋒;教育變革中的教科書建構(gòu)[D];華東師范大學(xué);2008年

9 胡慶山;體育課程實施主體論[D];華中師范大學(xué);2009年

10 楊宏麗;人類學(xué)課程設(shè)計模式的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙起月;課程改革背景下教研員角色的個案研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 王彥t

本文編號：969894