本文關(guān)鍵詞：權(quán)利與責(zé)任:公民教育的兩個維度

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【摘要】：公民權(quán)利與公民責(zé)任之間不應(yīng)當被看作彼此緊張的關(guān)系,而是相互補充關(guān)系,二者共同構(gòu)成了當代公民資格的兩個基本要素。就我國當前現(xiàn)狀而言,在培養(yǎng)公民權(quán)利意識的同時,提升公共理性、建立共同命運感、培養(yǎng)公民責(zé)任感等應(yīng)是我國公民教育的當務(wù)之急。學(xué)校公民教育的實施,可根據(jù)受教育者的接受程度和年齡特征,從公民行為規(guī)范、公民知識、公民意識、公民德行與公民參與能力五個連續(xù)的層次著手,但必須立足于公民生活。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 公民資格 公民教育 權(quán)利 責(zé)任
【基金】：教育部人文社會科學(xué)重點研究基地重大項目“中小學(xué)生公民身份認同與當代公民教育建構(gòu)”(10JJD880009)的階段性成果
【分類號】：G40-05
【正文快照】： 理想社會的達成需要良好的制度作為保障,但是徒法不足以自行,還需要良善的公民。因此,有關(guān)公民教育的必要性已達成共識,但在“理想的公民人格”、“公民教育的內(nèi)容”等問題上則甚少共識,其原因在于,人們對何謂“公民”和“公民資格”有許多不同的主張,而不同的公民主張影響甚

【共引文獻】

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本文編號：959569