本文關鍵詞：當代西方譜系學視野下的課程概念:話語分析與比較

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【摘要】：課程的本質是什么?這是長期困擾課程研究的一個重要的基本理論問題�；趥鹘y(tǒng)認識論的課程定義多限于對課程屬性的描述,而課程屬性的多樣性又使得各種定義只能關注某一方面而不能予以系統(tǒng)闡述,由此導致了觀點雜陳、語義多歧的局面。本文借鑒當代西方知識論和方法論的新成果,運用譜系學話語分析的方法對課程的概念進行闡釋和比較,嘗試構建課程的概念譜系,以期提供一種理解課程的新范式。
【作者單位】： 教育部人文社會科學重點研究基地北京師范大學比較教育研究中心、北京師范大學國際與比較教育研究院;
【關鍵詞】： 課程概念 譜系學 話語分析與比較
【基金】：北京師范大學自主科研基金項目“主要發(fā)達國家中小學科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的政策與模式研究:制度比較的視角”的研究成果之一 “中央高校基本科研業(yè)務費專項資金”資助
【分類號】：G423
【正文快照】： 課程是學校教育的基本要素,是影響學習者的重要途徑。然而,課程究竟是什么?這又是一個難以回答的問題。直到今天,課程的概念仍然是教育領域最復雜、最難界定的概念之一,甚至早在1987年就有人統(tǒng)計過,在專業(yè)文獻中有關課程的定義超過了120個。[1]這眾多的分歧難免讓人困惑,于是

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本文編號：942948