發(fā)布時間：2017-09-27 13:16

  本文關鍵詞：TPACK視閾下信息技術教學論教學改革探索

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【摘要】：整合技術的學科教學知識(TPACK)是近年來對"信息技術與課程整合"途徑與方法研究的最新發(fā)展,強調教師是課堂教學設計者、實施者,教學過程的引導者、監(jiān)控者。文章針對計算機專業(yè)師范生的特點,從教師TPACK發(fā)展的視角出發(fā),分別從學習者分析、課程內容、教學方法、學習評價幾方面,以課程設計和實踐設計為主線進行了信息技術教學論課程的教學改革探索,為未來教師的培養(yǎng)提供有益的參考。
【作者單位】： 山西師范大學教師教育學院;
【關鍵詞】： TPACK 信息技術教學論 教學設計
【基金】：山西師范大學教育科學課題《提升“農村中學教師”信息化教學設計能力的研究》(課題編號YJ1002) 山西師范大學教學改革與建設研究項目(課題編號SD2010YBKT-31)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言社會的信息化發(fā)展,改變了我們生存的社會環(huán)境。信息技術已深入到社會的各個領域,對教育、生活、工作產生著深刻的影響。未來學生生活在信息化社會環(huán)境中,將面臨的是知識爆炸的社會,要學會生存,必須以一種新的人機結合的思維方式來認知世界,信息技術作為認知工具,將擴

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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【共引文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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【二級參考文獻】

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【相似文獻】

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1 王春麗;TPACK視域下職前教師信息化教學設計能力培養(yǎng)的研究[D];河南師范大學;2012年

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本文編號：929910