發(fā)布時(shí)間：2017-09-10 03:53

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)教育知識(shí)動(dòng)員中的利益相關(guān)者分析

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【摘要】：教育知識(shí)動(dòng)員即知識(shí)動(dòng)員在教育領(lǐng)域的運(yùn)用,其核心在于協(xié)調(diào)和融合教育研究和教育實(shí)踐之間可能存在的差異。在對(duì)教育知識(shí)動(dòng)員進(jìn)行概念界定的基礎(chǔ)上,引入利益相關(guān)者的理論框架,將我國(guó)教育知識(shí)動(dòng)員中所涉及的各類(lèi)利益相關(guān)者分成確定性利益相關(guān)者、預(yù)期性利益相關(guān)者、潛在性利益相關(guān)者三類(lèi),并分別進(jìn)行了分析。處理好與不同利益相關(guān)者的關(guān)系,采用不同的策略進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)、管理,調(diào)動(dòng)各方的積極性,可以為我國(guó)教育知識(shí)動(dòng)員的未來(lái)發(fā)展提供更科學(xué)的保障。
【作者單位】： 中國(guó)礦業(yè)大學(xué)(北京)管理學(xué)院;北京師范大學(xué)高教所;
【關(guān)鍵詞】： 知識(shí)動(dòng)員 利益相關(guān)者 教育決策 知識(shí)生產(chǎn)
【基金】：中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金“中國(guó)教育知識(shí)動(dòng)員”(2011QG02)
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 一、知識(shí)動(dòng)員與我國(guó)教育知識(shí)動(dòng)員知識(shí)動(dòng)員(Knowledge Mobilization,簡(jiǎn)稱(chēng)KM)是為適應(yīng)現(xiàn)代知識(shí)管理的需求、促進(jìn)研究知識(shí)轉(zhuǎn)化為政策與實(shí)踐的需要,2008年發(fā)端于加拿大心理學(xué)領(lǐng)域的概念。不同于傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的顯性化和儲(chǔ)存、傳播,知識(shí)動(dòng)員強(qiáng)調(diào)用知識(shí)生產(chǎn)來(lái)影響決策,指導(dǎo)實(shí)踐。目

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