發(fā)布時間：2017-09-10 02:52

  本文關(guān)鍵詞：實踐規(guī)范論指引下的教育技術(shù)實踐實施過程問題分析

  更多相關(guān)文章： 教育 實踐 技術(shù)實踐 實施過程 實踐規(guī)范

【摘要】：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，技術(shù)也隨之迅猛的發(fā)展起來，并且廣泛應(yīng)用與社會的各個領(lǐng)域。社會的發(fā)展，使人們對教育的關(guān)注程度不斷加大，而多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)的異軍突起，使得技術(shù)以一種全新的方式應(yīng)用于教育領(lǐng)域。作為一種實踐活動，教育技術(shù)實踐實施的目的是為優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績，促進學(xué)習(xí)者自身的全面發(fā)展。教育技術(shù)實踐實施多年，很大程度的滿足了教師和學(xué)生的需求，為教學(xué)與學(xué)習(xí)活動帶來了極大的便利和利益。但與此同時，我們不能忽視，在教育技術(shù)實踐實施過程中還存在著很多的問題。國家為改善教育教學(xué)環(huán)境，提高教育教學(xué)效果，在諸多地區(qū)學(xué)校實施教育技術(shù)實踐活動，為此，國家也投入了大量的人力、物力、財力，但從總體情況來看，取得的成效卻十分微小。這也就暴露出我們在教育技術(shù)實踐實施過程中確實存在著一些問題，而這些問題就是本文所要進行分析、研究的重點內(nèi)容。 本文關(guān)注教育技術(shù)實踐的實施過程，以馬克思主義實踐論為理論指導(dǎo)，以我國學(xué)者夏建國的實踐規(guī)范理論為基本理論依據(jù)，從一種全新的角度，，在哲學(xué)層面上，來對教育技術(shù)實踐進行研究。通過大量閱讀有關(guān)書籍、查閱相關(guān)文獻資料，對實踐、技術(shù)實踐等概念進行梳理，以此為基礎(chǔ)，對教育技術(shù)實踐做出概念界定，也為本文后續(xù)的研究工作奠定基礎(chǔ)。通過對相關(guān)基礎(chǔ)理論的研究，采用分析、歸納等研究方法，找出規(guī)范的實踐實施過程以及實踐規(guī)范的主要對象，從而發(fā)現(xiàn)在教育技術(shù)實踐實施過程存在的主要問題。根據(jù)找出的問題，深入分析其問題產(chǎn)生的根源，是由于在教育技術(shù)實踐實施過程中存在著不規(guī)范的行為。從而找到解決困境的出路，就是要對教育技術(shù)實踐實施過程的有關(guān)方面予以規(guī)范。 本文在研究教育技術(shù)實踐實施過程中，選擇新的途徑、采用新的方法，也希望本文能夠為研究教育技術(shù)實踐實施的其他方面起到拋磚引玉的作用，為解決教育技術(shù)實踐存在問題給出一條新的思路。
【關(guān)鍵詞】：教育 實踐 技術(shù)實踐 實施過程 實踐規(guī)范
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 引言7-12
• 一、 問題的提出7-8
• 二、 概念界定8-11
• （一） 實踐8-9
• （二） 技術(shù)實踐9-10
• （三） 教育技術(shù)實踐10
• （四） 實踐規(guī)范10-11
• 三、 研究思路11
• 四、 研究意義11-12
• 第二章 理論工具—實踐規(guī)范論指引下的實踐實施過程12-15
• 一、 實踐規(guī)范的構(gòu)成12-13
• （一） 實踐主體12-13
• （二） 實踐客體13
• （三） 實踐手段13
• （四） 實踐環(huán)境13
• 二、 規(guī)范實踐活動的實施過程13-15
• （一） 實施實踐活動14
• （二） 調(diào)控實踐過程14-15
• 第三章 教育技術(shù)實踐實施過程中存在的問題15-25
• 一、 信息型教育技術(shù)實踐實施過程中存在的問題15-22
• （一） 教育技術(shù)實踐主體存在的問題15-19
• （二） 教育技術(shù)實踐客體存在的問題19-20
• （三） 教育技術(shù)實踐手段存在的問題20-21
• （四） 教育技術(shù)實踐環(huán)境存在的問題21-22
• 二、 物質(zhì)能量型教育技術(shù)實踐實施過程中存在的問題22-25
• （一） 教育技術(shù)實踐主體存在的問題22
• （二） 教育技術(shù)實踐客體存在的問題22-23
• （三） 教育技術(shù)實踐手段及環(huán)境存在的問題23-24
• （四） 教育技術(shù)實踐實施過程監(jiān)管存在問題24-25
• 第四章 分析教育技術(shù)實踐實施過程存在問題的根本原因25-31
• 一、 教育技術(shù)實踐主體存在問題的原因分析25-27
• （一） 教育技術(shù)實踐主體的內(nèi)在原因分析25
• （二） 教育技術(shù)實踐主體的外在原因分析25-27
• 二、 教育技術(shù)實踐客體存在問題的原因分析27-28
• 三、 教育技術(shù)實踐手段與環(huán)境存在問題的原因分析28-29
• （一） 教育技術(shù)實踐主、客體在使用中存在的不規(guī)范28
• （二） 教育技術(shù)實踐手段、環(huán)境本身存在不規(guī)范28-29
• 四、 教育技術(shù)實踐實施過程監(jiān)管存在問題的原因分析29-31
• （一） 教育技術(shù)實踐實施過程監(jiān)管理體制尚需完善29
• （二） 教育技術(shù)實踐實施過程監(jiān)管制度有待加強29-30
• （三） 教育技術(shù)實踐實施過程有些監(jiān)管人員的意識淡薄30-31
• 第五章 解決教育技術(shù)實踐實施過程中存在問題的建議31-40
• 一、 加強對教育技術(shù)實踐主體的規(guī)范31-33
• （一） 加強對教育技術(shù)實踐主體的自我規(guī)范31
• （二） 加強對教育技術(shù)實踐主體的外在規(guī)范31-33
• 二、 加強對教育技術(shù)實踐客體的規(guī)范33-35
• 三、 加強對教育技術(shù)實踐手段的規(guī)范35-37
• （一） 規(guī)范教育技術(shù)硬件設(shè)施35-36
• （二） 規(guī)范教育技術(shù)軟件資源建設(shè)36-37
• 四、 加強對教育技術(shù)實踐環(huán)境的規(guī)范37-38
• （一） 規(guī)范信息型教育技術(shù)實踐環(huán)境37-38
• （二） 規(guī)范物質(zhì)能量型教育技術(shù)實踐環(huán)境38
• 五、 加強對教育技術(shù)實踐實施過程監(jiān)管的規(guī)范38-40
• （一） 完善監(jiān)管體制38-39
• （二） 健全監(jiān)管制度39
• （三） 加強對相關(guān)管理人員的培訓(xùn)39-40
• 結(jié)論40-42
• 參考文獻42-45
• 致謝45-46
• 個人簡歷46

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 劉福林;對現(xiàn)代教育技術(shù)的探討[J];電大理工;2005年01期

2 李龍;教育技術(shù)學(xué)科的定義體系——一論教育技術(shù)學(xué)科的理論與實踐[J];電化教育研究;2003年09期

3 方洪勉;對當(dāng)前教育技術(shù)管理若干問題的探討[J];電化教育研究;2005年08期

4 李美鳳;;教育技術(shù)的存在芻議——“何以是”與“何以成其所是”[J];電化教育研究;2010年04期

5 桑新民;技術(shù)—教育—人的發(fā)展(上)——現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)的哲學(xué)基礎(chǔ)初探[J];電化教育研究;1999年02期

6 秦董洪;;多媒體教學(xué)存在的問題及對策[J];廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報;2006年03期

7 李永紅;;技術(shù)實踐性是分析教學(xué)實踐的哲學(xué)基礎(chǔ)[J];消費導(dǎo)刊;2009年23期

8 王莉;陳建軍;;教育技術(shù)應(yīng)用中的問題及對策研究[J];中北大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2009年06期

9 夏建國;;實踐規(guī)范的合理性與實踐理念的和諧性[J];江漢論壇;2007年03期

10 潘文濤;;教育技術(shù)實踐探討[J];長江大學(xué)學(xué)報(自科版);2006年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 陳迪;我國教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];華中師范大學(xué);2003年

2 朱鄂桂;教育技術(shù)實踐的方法論研究[D];華中師范大學(xué);2006年

本文編號：824323