本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺的構(gòu)建策略研究及實現(xiàn)

  更多相關(guān)文章： 互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 構(gòu)建策略

【摘要】：隨著遠(yuǎn)程教育的普及和國家政策的引導(dǎo)使得人們從最開始的會使用學(xué)習(xí)平臺越來越注重個性化學(xué)習(xí)。但是,學(xué)習(xí)者在進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)者之間的交流和溝通比起傳統(tǒng)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。因此,學(xué)習(xí)者之間的相互作用從而產(chǎn)生的合作與競爭、模仿與實踐、重建與改造的學(xué)習(xí)方式勢必會減少。所以,創(chuàng)建一個以解決學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的學(xué)習(xí),激勵學(xué)習(xí)者更好的進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),為學(xué)生者提供實時或非實時交互的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體來彌補(bǔ)分散學(xué)習(xí)者交流不足的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體成為了必然。 本課題主要以計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生為實例構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,使得學(xué)習(xí)者身處異地仍能與其他學(xué)習(xí)者和教學(xué)者進(jìn)行互動,極大的減少了因為距離分散引起的各種學(xué)習(xí)問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體采用Web方式,同時適用于局域網(wǎng)和Internet,是基于知識、基于練習(xí)以及基于任務(wù)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體,人們通過實時或非實時的分享知識、視頻以及網(wǎng)絡(luò)支持的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí),對于學(xué)習(xí)者的行為分析制定相關(guān)激勵機(jī)制從而促進(jìn)學(xué)習(xí)者更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺功能完善,操作簡便,具有基礎(chǔ)計算機(jī)操作水平的人員都可以進(jìn)行使用,在此基礎(chǔ)上著手對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體進(jìn)行開發(fā)。 本課題由四個部分組成：第一,在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體前利用問卷調(diào)查法對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入全面地研究；第二,以國內(nèi)外學(xué)習(xí)共同體資料和前人研究結(jié)果為理論基礎(chǔ),以先前學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)制定平臺構(gòu)建策略；第三,根據(jù)策略完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建；第四,構(gòu)建的結(jié)果印證了部分策略對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體學(xué)習(xí)效果的影響。
【關(guān)鍵詞】：互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體 構(gòu)建策略
【學(xué)位授予單位】：西南交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第1章 緒論12-18
• 1.1 研究的背景與意義12-13
• 1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體國內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.1 教學(xué)信息化建設(shè)的發(fā)展13-14
• 1.2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體國外研究現(xiàn)狀14-15
• 1.2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體國內(nèi)研究現(xiàn)狀15-16
• 1.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體研究內(nèi)容16-17
• 1.4 課題研究內(nèi)容與論文結(jié)構(gòu)安排17-18
• 第2章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)18-30
• 2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體相關(guān)定義18-21
• 2.1.1 學(xué)習(xí)共同體18-19
• 2.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體19-21
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的理論依據(jù)21-25
• 2.2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論21-22
• 2.2.2 知識建構(gòu)理論22-23
• 2.2.3 協(xié)作學(xué)習(xí)理論23-25
• 2.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建研究25-30
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的基礎(chǔ)要素25-27
• 2.3.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的一般過程27-28
• 2.3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建的一般策略28-30
• 第3章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體特征分析及平臺建構(gòu)策略30-43
• 3.1 分析方法及分析內(nèi)容30-32
• 3.1.1 問卷調(diào)查法簡介30-31
• 3.1.2 問卷調(diào)查設(shè)計原則31
• 3.1.3 問卷調(diào)查實施及回收31-32
• 3.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析32-40
• 3.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)調(diào)查結(jié)果分析33-35
• 3.2.2 對于現(xiàn)階段學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析35-37
• 3.2.3 以小組方式進(jìn)行完成學(xué)習(xí)任務(wù)情況的調(diào)查分析37-38
• 3.2.4 學(xué)習(xí)資源分享情況的調(diào)查分析38-39
• 3.2.5 關(guān)于學(xué)習(xí)共同體的實施問題調(diào)查分析39-40
• 3.3 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)策略分析40-43
• 3.3.1 自主性學(xué)習(xí)策略40
• 3.3.2 激勵學(xué)習(xí)策略40-41
• 3.3.3 提供豐富的多媒體資源策略41-42
• 3.3.4 提供人性化的超鏈接工具策略42-43
• 第4章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺的設(shè)計43-50
• 4.1 平臺設(shè)計原則43-44
• 4.2 平臺結(jié)構(gòu)設(shè)計44-45
• 4.3 平臺功能設(shè)計45-47
• 4.3.1 平臺功能結(jié)構(gòu)45-46
• 4.3.2 平臺模塊設(shè)計46-47
• 4.4 平臺用戶分析47-50
• 第5章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體平臺實現(xiàn)50-58
• 5.1 平臺技術(shù)路線與開發(fā)環(huán)境50-52
• 5.1.1 平臺體系結(jié)構(gòu)50-51
• 5.1.2 平臺開發(fā)環(huán)境51-52
• 5.2 平臺數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)52-53
• 5.2.1 平臺數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)52
• 5.2.2 平臺數(shù)據(jù)庫設(shè)計52-53
• 5.2.3 平臺數(shù)據(jù)庫連接53
• 5.3 平臺功能模塊實現(xiàn)53-58
• 5.3.1 信息管理模塊53-54
• 5.3.2 課程學(xué)習(xí)模塊54-55
• 5.3.3 協(xié)作學(xué)習(xí)模塊55-56
• 5.3.4 學(xué)習(xí)支持模塊56-58
• 結(jié)論58-60
• 致謝60-61
• 參考文獻(xiàn)61-64
• 附錄64-66
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文及科研成果66

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 黃珍珍;基于SNS的高師生學(xué)習(xí)共同體的研究[D];廣西師范學(xué)院;2013年

，

本文編號：819521