發(fā)布時(shí)間：2017-09-07 08:48

  本文關(guān)鍵詞：走向?qū)嵺`:教育學(xué)本體的回歸與價(jià)值確認(rèn)

  更多相關(guān)文章： 教育本體存在 教育本質(zhì)生成 教育實(shí)踐

【摘要】：受主客二元對(duì)立的認(rèn)識(shí)論思維的影響,教育被認(rèn)為是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)單向度傳輸?shù)幕顒?dòng),教育學(xué)成為形而上的探究教育本體存在的"唯理"之學(xué)。從教育具有實(shí)踐生成性的本質(zhì)出發(fā),堅(jiān)持教育是生成的而不是現(xiàn)成的觀點(diǎn),以教育實(shí)踐為教育學(xué)研究的邏輯起點(diǎn),把教育本體存在擴(kuò)展為教育主體創(chuàng)造性發(fā)揮人的生成性本質(zhì)去確認(rèn)自我價(jià)值和選擇教育規(guī)律的實(shí)踐活動(dòng),從而建構(gòu)走向?qū)嵺`的教育學(xué),是克服當(dāng)前中國(guó)教育學(xué)發(fā)展瓶頸的一個(gè)有益的嘗試。
【作者單位】： 寧波大學(xué)教師教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育本體存在 教育本質(zhì)生成 教育實(shí)踐
【基金】：國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃國(guó)家一般課題《詩(shī)意德育促進(jìn)學(xué)生積極人格和諧發(fā)展實(shí)踐案例與理論問(wèn)題研究》(課題編號(hào):BEA090063)的階段性成果
【分類號(hào)】：G40-011
【正文快照】： 進(jìn)入新的世紀(jì),無(wú)論是理論工作者還是實(shí)踐工作者,對(duì)“唯理”教育學(xué)的詬病主要集中在人終極關(guān)懷的價(jià)值取向、規(guī)訓(xùn)教條的話語(yǔ)表達(dá)、形而上學(xué)的研究方法、不加批判運(yùn)用的西方中心主義以及偏狹的民族主義等方面〔1〕。教育學(xué)成為無(wú)用之學(xué)、欠科學(xué)之學(xué)的代名詞。當(dāng)然,教育學(xué)對(duì)促進(jìn)

【參考文獻(xiàn)】

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【共引文獻(xiàn)】

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5 蘭天山;外商直接投資與中國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展[D];中共中央黨校;2002年

6 曾祥正;信息網(wǎng)絡(luò)與有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)[D];中共中央黨校;2002年

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3 黃薇;“債轉(zhuǎn)股”的進(jìn)退機(jī)制分析[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2000年

4 劉德霞;清末新政工商改革述論[D];山東師范大學(xué);2000年

5 彭金柱;馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于制度變遷理論的比較研究[D];河南大學(xué);2001年

6 鄧紅;論威拉·凱瑟拓荒小說(shuō)中的死亡意象[D];暨南大學(xué);2001年

7 肖江;生態(tài)科學(xué)觀及其在思想政治教育中的構(gòu)建[D];西安電子科技大學(xué);2001年

8 冷小青;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)的環(huán)境道德建設(shè)[D];華中師范大學(xué);2001年

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【相似文獻(xiàn)】

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1 郝文武;從本體存在到本質(zhì)生成的教育建構(gòu)論[J];教育研究;2004年02期

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本文編號(hào)：808574