本文關(guān)鍵詞：教學(xué)組織形式創(chuàng)新的方法論思考

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【摘要】：教學(xué)組織形式是教學(xué)論研究領(lǐng)域的一個重要問題。古今中外教學(xué)組織形式的發(fā)展經(jīng)歷了個別教學(xué)、集體教學(xué)、班級授課制、個別化教學(xué)四個發(fā)展階段,新的教學(xué)組織形式在每一時期都在一定程度上或多或少地影響到當時的教育狀況,也不可避免地存在一些問題。從方法論視角來檢視,教學(xué)組織形式的創(chuàng)新應(yīng)該運用系統(tǒng)理論的觀點,注重創(chuàng)新教學(xué)組織形式"形"的同時更加注重"質(zhì)",加強理論指導(dǎo),注重外部效度,并且仍然要以班級授課制為基礎(chǔ),在此框架下向個別化教學(xué)方向努力,同時在借鑒的基礎(chǔ)上努力做好自己的創(chuàng)新"品牌"。
【作者單位】： 天津師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)組織形式 創(chuàng)新 方法論
【分類號】：G424
【正文快照】： 新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)如火如荼地進行了十年,我們的課堂教學(xué)在各方面都取得了可喜的成績。然而,當前我國的教育還不完全適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求和人民群眾接受良好教育的要求,課堂教學(xué)仍然存在不少問題,因此為適應(yīng)國家和社會發(fā)展需要,培養(yǎng)適應(yīng)新時代發(fā)展

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本文編號：797450