本文關(guān)鍵詞：交互白板在中學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 交互白板 媒體特性 案例設(shè)計與分析 教學(xué)優(yōu)勢

【摘要】：近幾年來,交互白板作為課堂信息化新一代的主流技術(shù),已經(jīng)廣泛應(yīng)用于大部分省份地區(qū)的中小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中,由于各地區(qū)配備使用情況不同,交互白板在推廣、普及應(yīng)用的過程中,我們也看到了中小學(xué)教師在使用中出現(xiàn)的一些集中性問題,例如：教師更多地把它當(dāng)成一個觸摸屏,利用它呈現(xiàn)PPT內(nèi)容,使用標(biāo)注筆進(jìn)行批注或者應(yīng)用其他一些工具來輔助課件講解等；然而,交互白板作為一種新型的教學(xué)平臺,一種新的教育手段,它究竟從根本上改變了教與學(xué)的哪些環(huán)節(jié),如何讓交互白板的優(yōu)勢結(jié)合學(xué)科教學(xué)充分的應(yīng)用并體現(xiàn)出來,是我們要深入思考和研究的關(guān)鍵問題。 本文根據(jù)現(xiàn)階段成都市部分中小學(xué)教師交互白板使用現(xiàn)狀,進(jìn)行相應(yīng)的問卷調(diào)查,結(jié)合數(shù)據(jù)反饋的情況以及實(shí)際課堂觀摩,找出影響交互白板有效應(yīng)用的原因。針對這些集中性問題,通過對交互白板的系統(tǒng)研究,筆者在實(shí)習(xí)學(xué)校做了基于交互白板為核心的教學(xué)案例設(shè)計及課堂應(yīng)用,通過實(shí)踐教學(xué),在幫助教師解決使用交互白板遭遇瓶頸問題的基礎(chǔ)上,凸顯交互白板在課堂教學(xué)過程中所特有的教學(xué)優(yōu)勢。本論文的框架結(jié)構(gòu)如下： 第一章：具體闡述了交互白板的研究背景及發(fā)展歷程,通過參閱大量文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及國內(nèi)各地區(qū)交互白板的配備、應(yīng)用情況,并結(jié)合對成都市部分中小學(xué)進(jìn)行的問卷統(tǒng)計分析,提出本論文的研究內(nèi)容、方法和意義。 第二章：結(jié)合問卷反饋的數(shù)據(jù)及實(shí)際課堂教學(xué)觀摩,分析影響交互白板有效應(yīng)用的原因。 第三章：在闡述交互白板工作原理及工作模式的基礎(chǔ)上,對當(dāng)前不同教學(xué)媒體的教學(xué)性能進(jìn)行對比分析。運(yùn)用思維導(dǎo)圖闡述交互白板的特點(diǎn),并結(jié)合案例的方式突出其優(yōu)勢。在對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行研究分析的基礎(chǔ)上,設(shè)計出基于交互白板的教學(xué)系統(tǒng)模式。 第四章：選取三個基于傳統(tǒng)PPT課件教學(xué)的課例進(jìn)行課堂觀摩,并通過三次課例進(jìn)行基于交互白板的教學(xué)案例設(shè)計、應(yīng)用及對比分析,詮釋交互白板的媒體特性和教學(xué)優(yōu)勢。 第五章：對研究的課題進(jìn)行總結(jié)和展望,并為以后針對交互白板不同階段的教學(xué)應(yīng)用研究,提供一個參考依據(jù)。
【關(guān)鍵詞】：交互白板 媒體特性 案例設(shè)計與分析 教學(xué)優(yōu)勢
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-22
• 1.1 研究背景9-11
• 1.1.1 教育改革的背景9-10
• 1.1.2 交互白板的發(fā)展歷程10-11
• 1.2 國內(nèi)外研究應(yīng)用現(xiàn)狀11-20
• 1.2.1 國外研究應(yīng)用現(xiàn)狀11-13
• 1.2.2 國內(nèi)研究應(yīng)用現(xiàn)狀13-20
• 1.3 研究內(nèi)容、方法和意義20-22
• 1.3.1 研究內(nèi)容20
• 1.3.2 研究方法20-21
• 1.3.3 研究意義21-22
• 第2章 影響交互白板有效應(yīng)用的原因分析22-29
• 2.1 培訓(xùn)中遇到的問題22-24
• 2.2 對于不同科目應(yīng)用情況分析24-27
• 2.3 教師媒體應(yīng)用觀念分析27-29
• 第3章 基于交互白板的教學(xué)應(yīng)用研究29-50
• 3.1 交互白板的種類、工作原理及工作模式29-31
• 3.1.1 簡介交互白板29
• 3.1.2 種類及其工作原理29-30
• 3.1.3 工作模式30-31
• 3.2 交互白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析31-46
• 3.2.1 傳統(tǒng)教學(xué)媒體與交互白板教學(xué)性能的對比分析31-34
• 3.2.2 交互白板在教學(xué)中的應(yīng)用特點(diǎn)34-35
• 3.2.3 交互白板的教學(xué)優(yōu)勢35-46
• 3.3 基于交互白板的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計模式研究46-50
• 第4章 基于交互白板的案例設(shè)計與應(yīng)用研究50-92
• 4.1 教學(xué)設(shè)計中教學(xué)理論的應(yīng)用50-51
• 4.1.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論50
• 4.1.2 基于腦科學(xué)和神經(jīng)科學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)制50
• 4.1.3 教育傳播理論50-51
• 4.2 學(xué)科案例設(shè)計思路51-52
• 4.3 “歷史古代中國的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)”的設(shè)計及應(yīng)用研究52-67
• 4.3.1 案例設(shè)計思路及教學(xué)實(shí)施過程52-57
• 4.3.2 媒體在應(yīng)用中的特性對比分析57-64
• 4.3.3 師生的反饋情況分析64-67
• 4.4 “歷史古代中國商業(yè)經(jīng)濟(jì)”的設(shè)計及應(yīng)用研究67-78
• 4.4.1 案例設(shè)計思路及教學(xué)實(shí)施過程67-70
• 4.4.2 媒體在應(yīng)用中的特性對比分析70-75
• 4.4.3 師生的反饋情況分析75-78
• 4.5 “信息技術(shù)不同連接策略”的設(shè)計及應(yīng)用研究78-91
• 4.5.1 案例設(shè)計思路及教學(xué)實(shí)施過程78-84
• 4.5.2 媒體在應(yīng)用中的特性對比分析84-88
• 4.5.3 師生的反饋情況分析88-91
• 4.6 課后反思91-92
• 第5章 研究總結(jié)92-95
• 5.1 案例設(shè)計與媒體應(yīng)用特點(diǎn)分析92
• 5.2 交互白板教學(xué)應(yīng)用中的注意事項92-93
• 5.3 交互白板現(xiàn)階段教學(xué)應(yīng)用的局限性93-94
• 5.4 總結(jié)與展望94-95
• 參考文獻(xiàn)95-97
• 附錄97-101
• 附錄197-99
• 附錄299-100
• 附錄3100-101
• 致謝101

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：644154