本文關(guān)鍵詞：政府部門(mén)超強(qiáng)控制:制約教育改革深入推進(jìn)的一個(gè)要害性問(wèn)題

  更多相關(guān)文章： 教育改革 教育管理體制 辦學(xué)自主權(quán) 教育社會(huì)學(xué)

【摘要】：政府部門(mén)對(duì)于學(xué)校的超強(qiáng)控制,已成為妨礙教育改革深入推進(jìn)的一個(gè)要害性問(wèn)題。政府部門(mén)常常將教育改革的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、管理者、監(jiān)督者、調(diào)控者及評(píng)價(jià)者等多種角色集于一身,導(dǎo)致學(xué)校難以真正成為教育改革的主體;不受限制的權(quán)力,是政府部門(mén)得以對(duì)學(xué)校超強(qiáng)控制的主要原因;限制政府部門(mén)的權(quán)力,乃是有效推進(jìn)教育改革的必由之路。
【作者單位】： 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)教育社會(huì)學(xué)研究中心;南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育改革 教育管理體制 辦學(xué)自主權(quán) 教育社會(huì)學(xué)
【基金】：教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目(12JZD046) 江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“社會(huì)學(xué)視野下的中國(guó)教育改革研究”
【分類號(hào)】：G521
【正文快照】： 改革開(kāi)放以來(lái)的我國(guó)教育改革歷程雖已長(zhǎng)達(dá)30多年,但沒(méi)有誰(shuí)能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)這場(chǎng)改革究竟將于何時(shí)結(jié)束。我們現(xiàn)在所能知道的,一是這場(chǎng)改革到了30多年后的今天,才開(kāi)始進(jìn)入所謂“深水區(qū)”;①二是這場(chǎng)改革至少將延續(xù)到本世紀(jì)20年代末,因?yàn)閮赡昵罢筋C布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)

【參考文獻(xiàn)】

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6 李捷;制度選擇與基礎(chǔ)教育教師專業(yè)發(fā)展[D];復(fù)旦大學(xué);2009年

7 孫逸煬;我國(guó)普通高中生均經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀研究[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

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【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

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1 鄂t，

本文編號(hào)：622383