本文關(guān)鍵詞：課堂觀察:內(nèi)涵、分類與價值

  更多相關(guān)文章： 課堂觀察 教學(xué)行為 研究方法

【摘要】：在課程改革和教師專業(yè)發(fā)展的雙重語境下,課堂觀察既是教師的課堂教學(xué)行為,也是教師或研究者對課堂的研究方法;對課堂觀察的分類,可以有觀察主體、觀察對象、觀察目的和觀察手段等多重角度。實踐表明,課堂觀察具有探索課堂發(fā)生機理、反思課堂存在不足和完善教師成長路徑等實踐價值。
【作者單位】： 南通高等師范學(xué)校;
【關(guān)鍵詞】： 課堂觀察 教學(xué)行為 研究方法
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 一、課堂觀察的內(nèi)涵在人類的日常生活中,觀察可謂是時時發(fā)生的事情,它存在于每個人與一切事物的互動之中(包括隱默的)。當(dāng)需要獲取有關(guān)事實材料的時候,觀察便是“為一定的任務(wù)進行的有計劃的知覺過程”,而且“常同積極的思維相結(jié)合”�！坝行У挠^察,除需有正確的觀點作為指導(dǎo)

【相似文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 寇亞蘭;羅琳;王嬌嬌;王莉;宋維虎;;信息技術(shù)環(huán)境下教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變趨勢[J];科技經(jīng)濟市場;2011年07期

2 邢思珍;;教師有效教學(xué)能力探討[J];天中學(xué)刊;2011年02期

3 王建江;;論教師反思在教師專業(yè)發(fā)展中的作用[J];現(xiàn)代閱讀(教育版);2011年14期

4 趙德梓;;立足教師 著眼學(xué)生 做好過程[J];甘肅教育;2011年12期

5 鄭崎;;計算機交互式輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計與實施[J];科教新報(教育科研);2011年21期

6 梁燕;;反思教學(xué)行為 實現(xiàn)共同成長[J];成才之路;2011年24期

7 黃磊;楊九民;李文昊;;基于免費網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的高�；旌鲜綄W(xué)習(xí)模式構(gòu)建——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”課程為例[J];電化教育研究;2011年08期

8 謝云;;那堂課,我們有意無意地創(chuàng)造了歷史[J];教師博覽;2011年08期

9 魏軼娜;;績效評估——對教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)評估的有力補充[J];中國教育信息化;2011年06期

10 ;文章的素材哪里來[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2011年Z1期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周立;;讓作業(yè)改變教師與學(xué)生的行為[A];地理學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)——中國地理學(xué)會2008年學(xué)術(shù)年會論文摘要集[C];2008年

2 王永麗;俞國良;;專家—新手型教師教學(xué)監(jiān)控能力和教學(xué)行為的研究[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年

3 王雪萌;;教師的日常教育教學(xué)行為對學(xué)生心理健康的影響[A];首屆“健康杯”全國中小學(xué)心理健康教育研討暨頒獎大會論文集[C];2002年

4 況琳;;淺談新課程改革中教師角色的轉(zhuǎn)換[A];天津市繼續(xù)教育優(yōu)秀論文集[C];2004年

5 李茂森;;校本研修,教師專業(yè)成長的助推器[A];2007“校本培訓(xùn)”主題論壇論文集[C];2007年

6 張秋菊;巴文君;;探討教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的因素與條件[A];中醫(yī)藥生物化學(xué)與分子生物學(xué)通訊[C];2008年

7 陳琦;;認(rèn)識結(jié)構(gòu)理論與教育[A];全國第六屆心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];1987年

8 任盈暢;;孔子的教師角色思想新探[A];孔學(xué)研究（第十五輯）——云南孔子學(xué)術(shù)研究會第十五次暨海峽兩岸第八次孔子學(xué)術(shù)研討會論文集[C];2008年

9 徐州礦務(wù)集團張雙樓礦�！稑�(gòu)建健康課堂基本模式的研究》課題組;;傳統(tǒng)課堂與健康課堂的差距的調(diào)研報告[A];全國教育學(xué)會中小學(xué)心理健康教育課題中期研究報告（一）[C];2004年

10 廣西南寧市衛(wèi)國小學(xué)課題組;;教師信息技術(shù)“三位一體教學(xué)”研究[A];國家教師科研基金“十一五”成果集（中國名校卷）（三）[C];2009年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳江市教育局教科室 張菊榮;課堂觀察：改變學(xué)校的研究文化[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2008年

2 本報記者 夏禾;“課堂觀察”激活吳江教學(xué)[N];蘇州日報;2009年

3 黃梅縣教研室 吳吉成;學(xué)會課堂觀察 提高課堂質(zhì)效[N];黃岡日報;2010年

4 劉秀全;教學(xué)行為改向何方[N];中國教育報;2002年

5 成都大學(xué)師范學(xué)院 陳大偉;該怎樣衡量教學(xué)是否“有效”？[N];中國教育報;2007年

6 南京師范大學(xué)高新幼兒園 肖晉寒;完善教師評價體系勢在必行[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

7 吳江市教育局教科室 張菊榮;蘇霍姆林斯基的“課堂觀察”[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2007年

8 吳曉桐;課程改革，，應(yīng)重視教學(xué)行為的研究[N];中國教育報;2004年

9 本報記者　李建平;課改：要關(guān)注細節(jié)[N];中國教育報;2005年

10 羅田縣鳳山鎮(zhèn)長塘坳小學(xué) 汪習(xí)清;讓課堂“活”起來[N];黃岡日報;2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 楊翠蓉;小學(xué)數(shù)學(xué)專家教師和新教師教學(xué)過程中的認(rèn)知比較研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 姚利民;有效教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2004年

3 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

4 羅祖兵;從“預(yù)成”到“生成”—境遇性教學(xué)導(dǎo)論[D];華中師范大學(xué);2007年

5 張志泉;論教師專業(yè)發(fā)展的反思性道路[D];華東師范大學(xué);2007年

6 江衛(wèi)華;協(xié)同學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下的課堂互動設(shè)計、分析與評價[D];華東師范大學(xué);2007年

7 吉標(biāo);規(guī)范與自由[D];山東師范大學(xué);2008年

8 向晶;學(xué)生幸福研究[D];華東師范大學(xué);2010年

9 徐紅;新政策背景下專家型教師素質(zhì)與行為標(biāo)準(zhǔn)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

10 陳亮;體驗式教學(xué)設(shè)計研究[D];西南大學(xué);2008年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王陽;基于課堂觀察的中學(xué)教師教育教學(xué)能力核心要素測評工具開發(fā)[D];西北師范大學(xué);2009年

2 侯栗寧;教師有效提問教學(xué)行為分析及培養(yǎng)策略研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

3 羅金鳳;新課程改革中的教師教學(xué)行為研究[D];華中師范大學(xué);2008年

4 章婧;新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師不當(dāng)教學(xué)行為剖析[D];杭州師范大學(xué);2011年

5 牟杰;課例研究的教師專業(yè)發(fā)展作用之意蘊[D];南京師范大學(xué);2008年

6 龍艷紅;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中教學(xué)行為的分析[D];湖南師范大學(xué);2006年

7 張靜;布迪厄?qū)嵺`邏輯視閾下的教學(xué)行為優(yōu)化研究[D];河南大學(xué);2009年

8 余芳艷;民族志意義上的課堂觀察研究[D];浙江師范大學(xué);2011年

9 陳瑤;課堂觀察方法之研究[D];華東師范大學(xué);2000年

10 馬建華;新課程理念下的有效教學(xué)行為研究[D];陜西師范大學(xué);2004年

本文編號：620194