本文關(guān)鍵詞：高校網(wǎng)絡(luò)課程教學應(yīng)用個案研究

  更多相關(guān)文章： 高校網(wǎng)絡(luò)課程 教學應(yīng)用 個案研究 問題分析

【摘要】：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸受到了大家的重視，在一系列國家頒布的相關(guān)教育政策引導下，大大提高了高校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的積極性，掀起了一股網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的熱潮，網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)量迅速增長。網(wǎng)絡(luò)課程作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學資源組織的一種有效教學方式，已經(jīng)成為推進教育創(chuàng)新和提高教育教學質(zhì)量的有效途徑。 然而，我們也清醒地意識到其中存在的問題。目前我國高校網(wǎng)絡(luò)課程的研究仍然存在重設(shè)計開發(fā)，輕實踐應(yīng)用的現(xiàn)象，，網(wǎng)絡(luò)課程利用率不高依然是現(xiàn)如今存在的普遍問題。很多網(wǎng)絡(luò)課程仍然停留在“建設(shè)”層面，建設(shè)完之后往往被束之高閣，很少真正用于教學應(yīng)用中。雖然有許多學者已經(jīng)開始關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課程的教學應(yīng)用，但真正圍繞一門完整的網(wǎng)絡(luò)課程，具體到教學實踐中，采用適當?shù)难芯糠椒�，系統(tǒng)進行教學應(yīng)用的個案研究并不多。 本研究依托校園網(wǎng)絡(luò)平臺，以自行設(shè)計并搭建的網(wǎng)絡(luò)課程為個案，通過問卷調(diào)查、實驗研究及個案訪談法，深入研究其教學應(yīng)用情況，總結(jié)其在實際應(yīng)用過程中，在教學模式、學習者、網(wǎng)絡(luò)平臺、教師等方面存在的問題：如學生學習積極性不高，互動參與度不高，學習缺乏監(jiān)督指導，混合式學習模式應(yīng)用效果不佳，網(wǎng)絡(luò)平臺功能欠缺、穩(wěn)定性不高等，并分析問題產(chǎn)生的原因，進而提出相應(yīng)的改進對策。 本研究總共分五個部分。第一部分為論文緒論，說明本研究的研究問題、意義以及思路和方法。第二部分為文獻研究，闡述了研究的理論基礎(chǔ)及我國網(wǎng)絡(luò)教學、高校網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究的現(xiàn)狀。第三部分為論文的核心內(nèi)容，根據(jù)S大學《跨文化交際理論與實踐》課程內(nèi)容及學習者情況，自行設(shè)計并搭建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，采用混合式學習模式，以課程助教的身份進行一個多學期的教學實驗，通過問卷調(diào)查，實驗研究，個案訪談等方法分析網(wǎng)絡(luò)課程教學應(yīng)用中存在的問題及原因。第四部分總結(jié)了該實驗過程中的經(jīng)驗和不足，針對實驗研究發(fā)現(xiàn)的問題，提出了改進策略。最后一部分對全文進行了總結(jié)，并指出了本課題研究的不足與展望。
【關(guān)鍵詞】：高校網(wǎng)絡(luò)課程 教學應(yīng)用 個案研究 問題分析
【學位授予單位】：上海外國語大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G434
【目錄】：

• 致謝4-5
• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、 緒論10-13
• （一） 研究背景與問題10-11
• 1 ．研究背景10
• 2 ．研究問題10-11
• （二） 研究的意義11
• 1 ．理論意義11
• 2 ．實踐意義11
• （三） 研究思路與方法11-13
• 1 ．研究思路11-12
• 2 ．研究方法12-13
• 二、 文獻綜述13-22
• （一） 相關(guān)概念界定13-15
• 1 ．網(wǎng)絡(luò)教學13-14
• 2 ．網(wǎng)絡(luò)教學平臺14
• 3 ．精品課程與高校網(wǎng)絡(luò)課程14-15
• （二） 我國網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀及存在問題15-17
• 1 ．我國網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀15-16
• 2 ．高校網(wǎng)絡(luò)教學存在的問題16-17
• （三） 高校網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用研究現(xiàn)狀17-22
• 1 ．國外網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用現(xiàn)狀17-18
• 2 ．國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用現(xiàn)狀18-22
• 3 ．網(wǎng)絡(luò)課程研究總結(jié)及思考22
• 三、 高校網(wǎng)絡(luò)課程教學應(yīng)用案例分析22-53
• （一） 《跨文化交際理論與實踐》網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)23-34
• 1 ．S 大學網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀23-25
• 2 ．網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計與實現(xiàn)25-34
• （二） 《跨文化交際理論與實踐》網(wǎng)絡(luò)課程教學實驗34-53
• 1 ．實驗研究背景34-37
• 2 ．實驗研究過程37-50
• 3 ．實驗研究結(jié)論50-53
• 四、 高校網(wǎng)絡(luò)課程教學實施策略53-56
• （一） 高校網(wǎng)絡(luò)課程教學實踐的經(jīng)驗與不足53-55
• 1 ．網(wǎng)絡(luò)課程教學實踐的經(jīng)驗53-54
• 2 ．網(wǎng)絡(luò)課程教學實踐的不足54-55
• （二） 改進高校網(wǎng)絡(luò)課程教學應(yīng)用的對策55-56
• 五、結(jié)論與展望56-58
• （一） 研究的內(nèi)容及結(jié)論56-57
• （二） 研究的不足及展望57-58
• 參考文獻58-60
• 附錄一：學生使用網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀調(diào)查問卷60-61
• 附錄二：網(wǎng)絡(luò)課程學習反饋調(diào)查問卷61-63
• 附錄三：學生自主學習反饋問卷調(diào)查63-64
• 附錄四：網(wǎng)絡(luò)課程學習反饋情況訪談提綱64-65
• 附錄五：《跨文化交際理論與實踐》課程教學大綱65-67

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 郭玉娟;袁曉斌;;精品課程設(shè)計與應(yīng)用調(diào)查分析[J];中國遠程教育;2009年02期

2 南國農(nóng);信息技術(shù)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)(上)[J];電化教育研究;2001年08期

3 謝幼如,劉鐵英,高瑞利,尹睿;網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容分析與評價研究[J];電化教育研究;2003年11期

4 李一媛;李芳;;高校精品課程網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)需求和建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J];電化教育研究;2009年12期

5 王佑鎂;;國家精品課程網(wǎng)上資源可及性評估研究[J];高等工程教育研究;2007年03期

6 周海英;;高校網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)的研究與實踐[J];廣西教育;2009年15期

7 魏紅彬;;網(wǎng)絡(luò)教育學習效果評價方法探析[J];河南教育學院學報(自然科學版);2008年02期

8 陳欣;;論網(wǎng)絡(luò)教學中的網(wǎng)絡(luò)課程[J];河北職業(yè)技術(shù)學院學報;2008年02期

9 丁興富;王龍;馮立國;沈孝蘋;田洪濱;金紅蓮;;北京市精品課程網(wǎng)上資源運行情況專題調(diào)研及主要結(jié)論[J];中國大學教學;2006年05期

10 蔣東興;張繼才;羅念龍;;高校網(wǎng)絡(luò)教學現(xiàn)狀與對策[J];計算機教育;2004年09期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉名卓;網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D];華東師范大學;2010年

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 劉志波;網(wǎng)絡(luò)課程評價及其評價指標體系的建構(gòu)[D];陜西師范大學;2003年

2 金琴;提高網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率研究[D];武漢理工大學;2004年

3 李巧丹;高校網(wǎng)絡(luò)課程的可用性研究[D];浙江師范大學;2007年

4 徐磊;精品課程資源網(wǎng)站的設(shè)計與研究[D];首都師范大學;2008年

5 蔡琦;以績效為導向的高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)研究[D];南京師范大學;2008年

6 劉新月;混合式學習模式實施效果的實證研究[D];華中師范大學;2009年

7 張?zhí)鞓s;高校網(wǎng)絡(luò)課程的有效性研究[D];蘇州大學;2009年

8 閆改榮;網(wǎng)絡(luò)學習適應(yīng)性及形成機制個案研究[D];河北大學;2010年

本文編號：534254