本文關(guān)鍵詞：探尋有效教學(xué)設(shè)計(jì)的共通基礎(chǔ):基于原則的分析

  更多相關(guān)文章： 有效教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)原則 首要教學(xué)原則 教學(xué)設(shè)計(jì)問題

【摘要】：傳統(tǒng)的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)模型其實(shí)并不能真實(shí)反映有效的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐之本質(zhì),作為一種非良構(gòu)性問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì),其原則化特征正日益被人們所認(rèn)識(shí)。研究試圖表明,潛在于各種教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐背后的共通基礎(chǔ)其實(shí)是兩類教學(xué)設(shè)計(jì)原則——教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則和教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)原則。教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)原則是從設(shè)計(jì)的視角對(duì)專家設(shè)計(jì)者的有效設(shè)計(jì)實(shí)踐的一種原則性的概括與提煉,它可以從設(shè)計(jì)問題、解決方法和設(shè)計(jì)過程三個(gè)方面來高度凝煉出有效設(shè)計(jì)的基本準(zhǔn)則。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)原則則是從教學(xué)的視角對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)專家的潛在的教學(xué)原則進(jìn)行總結(jié)。梅里爾的教學(xué)首要原則是目前在這個(gè)方面的最成熟、最具影響力的研究成果。在國內(nèi)外普遍重視教學(xué)有效性、關(guān)注教育質(zhì)量的整體背景下,一方面我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)原則的研究是頗具價(jià)值與深度的主題,另一方面我們也應(yīng)看到,盡管教學(xué)設(shè)計(jì)原則是有效教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐的必要條件,但從前者到后者的非充分性關(guān)系則顯示,從教學(xué)設(shè)計(jì)新手成長為教學(xué)設(shè)計(jì)專家,仍是任重道遠(yuǎn)、頗為不易的過程,需要各種手段、方法的介入才能加快新手成長的進(jìn)程。
【作者單位】： 南京大學(xué)教育研究院;
【關(guān)鍵詞】： 有效教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)原則 首要教學(xué)原則 教學(xué)設(shè)計(jì)問題
【基金】：2010年度教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“中美研究型大學(xué)本科生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的比較研究”(項(xiàng)目編號(hào):10YJC880086) 美國樂訓(xùn)文教基金會(huì)資助課題“國際視野下的學(xué)習(xí)與教學(xué)研究”(項(xiàng)目編號(hào):0122151002)的研究成果之一
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 一、反思作為系統(tǒng)過程與系統(tǒng)程序的教學(xué)設(shè)計(jì)在通常意義上,教學(xué)設(shè)計(jì)被認(rèn)為是一種系統(tǒng)化的過程或是一種良構(gòu)性的程序,它通過ADDIE模式及其各種變體形式來細(xì)致地刻畫教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體流程。這一思路帶有很強(qiáng)的工程學(xué)意味,其背后的假設(shè)是,“遵循著前后相依的一系列步驟(分析、

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 呂林海;;論教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)定位及其決策循環(huán)特征[J];開放教育研究;2010年01期

2 呂林海;Shen Chen;;大學(xué)優(yōu)秀教師的教學(xué)特征及啟示——基于對(duì)澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)8位教學(xué)優(yōu)秀教師的實(shí)證研究[J];中國大學(xué)教學(xué);2010年03期

3 呂林海;;教學(xué)設(shè)計(jì)的專家知識(shí)及其發(fā)展模型初探[J];中國電化教育;2007年04期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 佟延秋;內(nèi)隱學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的啟示[J];鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年04期

2 徐東;;兩種教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的比較與反思[J];保山師專學(xué)報(bào);2006年04期

3 朱蔓佳;王承平;馬暉;;基于首要教學(xué)原理的中醫(yī)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2010年S1期

4 肖洋;;英語專業(yè)聽力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的建設(shè)[J];湘南學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

5 裴達(dá)偉,劉占榮;開放遠(yuǎn)程教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐[J];中國遠(yuǎn)程教育;2002年12期

6 經(jīng)春秋;黎加厚;;教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)語義模型的建構(gòu)[J];電化教育研究;2006年04期

7 鐘志賢;;論教學(xué)設(shè)計(jì)定義的重構(gòu)[J];電化教育研究;2007年07期

8 李玉斌;;虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)中隱性知識(shí)傳播研究[J];電化教育研究;2008年07期

9 黃榮懷;馬丁;鄭蘭琴;張海森;;基于混合式學(xué)習(xí)的課程設(shè)計(jì)理論[J];電化教育研究;2009年01期

10 齊振國;汪瓊;;E-Learning給我國高校教師帶來的挑戰(zhàn)[J];電化教育研究;2009年07期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 王學(xué)峰;;談以就業(yè)能力為導(dǎo)向的商品學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐[A];商品學(xué)發(fā)展與教育高級(jí)論壇暨中國商品學(xué)會(huì)第十二屆學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2009年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 裴新寧;面向?qū)W習(xí)者的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[D];華東師范大學(xué);2003年

2 陳品德;基于Web的適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)研究[D];華南師范大學(xué);2003年

3 鐘志賢;面向知識(shí)時(shí)代的教學(xué)設(shè)計(jì)框架[D];華東師范大學(xué);2004年

4 金慧;學(xué)習(xí)支持問題庫的設(shè)計(jì)策略研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 楊南昌;學(xué)習(xí)科學(xué)視域中的設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 唐劍嵐;數(shù)學(xué)多元表征學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型及教學(xué)研究[D];南京師范大學(xué);2008年

7 劉強(qiáng);基于樣式的教學(xué)設(shè)計(jì)方法研究[D];南京師范大學(xué);2008年

8 王永鋒;從“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”到“學(xué)生有效參與”[D];東北師范大學(xué);2009年

9 王佑鎂;協(xié)同學(xué)習(xí)系統(tǒng)的建構(gòu)與應(yīng)用研究[D];華東師范大學(xué);2009年

10 王曉琳;本體驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)智能教學(xué)系統(tǒng)研究[D];華東師范大學(xué);2009年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 韓子杰;培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程管理的研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 楊淑蓮;發(fā)展學(xué)生問題解決能力的GBS學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)開發(fā)與實(shí)踐[D];華南師范大學(xué);2004年

3 魏佳;數(shù)學(xué)CAI課件及設(shè)計(jì)原則[D];遼寧師范大學(xué);2006年

4 孫玉潔;小班化教學(xué)環(huán)境中交互白板的應(yīng)用研究[D];南京師范大學(xué);2006年

5 黃劍敏;“游戲精神”與老年大學(xué)音樂教育[D];福建師范大學(xué);2006年

6 楊世偉;“教學(xué)處方理論”應(yīng)用研究與實(shí)踐[D];華中師范大學(xué);2006年

7 華利民;遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中動(dòng)態(tài)跟蹤與學(xué)習(xí)支持技術(shù)[D];西安電子科技大學(xué);2006年

8 孫瑜;體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論及其在成人培訓(xùn)中的運(yùn)用[D];華東師范大學(xué);2007年

9 譚海珠;利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)PBL學(xué)習(xí)環(huán)境的探究[D];汕頭大學(xué);2007年

10 杜曉艷;高校網(wǎng)絡(luò)課程E2管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];東北師范大學(xué);2007年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 呂林海;;大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)的機(jī)制及其教師發(fā)展意蘊(yùn)[J];高等教育研究;2009年08期

2 劉貴富;;大學(xué)教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控機(jī)制研究[J];黑龍江高教研究;2006年04期

3 陳黎明;陳寶峰;;學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J];黑龍江高教研究;2008年12期

4 呂林海;;教師教學(xué)信念:教學(xué)活動(dòng)中技術(shù)整合的重要影響因素[J];中國電化教育;2008年04期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王顯軍;試論物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版);2002年03期

2 陳錫剛;淺談化學(xué)教學(xué)中“探究式學(xué)習(xí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2003年06期

3 呂寶松;楊雪;;高中動(dòng)態(tài)物理主題網(wǎng)站的需求分析與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)[J];中國教育信息化;2007年22期

4 王亞峰;;新課改下高中信息技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方法[J];科教新報(bào)(教育科研);2011年04期

5 楊蓉;;任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)在職業(yè)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J];成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2008年04期

6 王麗萍;杜衛(wèi)民;;高職多媒體技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐[J];保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院;2008年02期

7 周鐵霞;;論職教日語聽力課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J];寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年02期

8 余學(xué)杰;高永生;;一節(jié)體育課的教學(xué)設(shè)計(jì)理論研究[J];體育教學(xué);1995年04期

9 劉家勛,任紅;以建構(gòu)主義為指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則分析[J];遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年06期

10 傅紅濤;建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)原則[J];現(xiàn)代企業(yè)教育;2003年08期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 胡曉光;王建華;崔健宗;;電子技術(shù)課程的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)設(shè)計(jì)原則[A];2007年全國高等學(xué)校電子技術(shù)研究會(huì)論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 叢山 遼寧省沈陽市第二十中學(xué);以生為本的試卷講評(píng)課堂教學(xué)[N];中國教師報(bào);2010年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 蔡香宜;新課標(biāo)視域下高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

2 張靜;網(wǎng)絡(luò)輔助英語教學(xué)中的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D];大連理工大學(xué);2007年

3 韓娟;自由目標(biāo)效應(yīng)和有解樣例效應(yīng)對(duì)不同學(xué)績水平學(xué)生各學(xué)科成績的影響[D];華東師范大學(xué);2010年

4 吳美連;基于Web的小學(xué)生形象思維課程開發(fā)與應(yīng)用[D];山西師范大學(xué);2010年

5 胡義;基于Web的船舶動(dòng)力裝置教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];武漢理工大學(xué);2003年

6 李碧清;中師化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究與實(shí)踐[D];福建師范大學(xué);2003年

7 章瑯浩;基于網(wǎng)絡(luò)的“液壓與氣壓傳動(dòng)”課程的研究與開發(fā)[D];武漢理工大學(xué);2002年

8 孔燕;美國K12在線學(xué)習(xí)發(fā)展研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

9 陳興盛;基于建構(gòu)主義的初中作文教學(xué)探索[D];華東師范大學(xué);2010年

10 祝智庭;以學(xué)生為主體的信息技術(shù)課教學(xué)模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：516404