本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師、師范生、中小學(xué)在職教師互動(dòng)發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：現(xiàn)今我國教師專業(yè)發(fā)展中存在問題是教師專業(yè)發(fā)展程度不高，影響教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量。目前，大學(xué)教師、師范生和中小學(xué)在職教師的專業(yè)發(fā)展呈相互割裂、各自發(fā)展?fàn)顟B(tài)。加強(qiáng)大學(xué)教師、師范生和中小學(xué)在職教師專業(yè)互動(dòng)發(fā)展，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展發(fā)展模式可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師教學(xué)水平，對(duì)于實(shí)現(xiàn)國民教育可持續(xù)發(fā)展，加快現(xiàn)代化建設(shè)具有重大意義。 本文主要運(yùn)用調(diào)查法和文獻(xiàn)法進(jìn)行研究，對(duì)國內(nèi)外相關(guān)成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡介，，以福建省為例進(jìn)行廣泛實(shí)證調(diào)查進(jìn)行分析。首先，參照美國、英國等發(fā)達(dá)國家在教師專業(yè)互動(dòng)發(fā)展實(shí)踐方面的成熟做法，借鑒國內(nèi)北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)和首都師范大學(xué)等高校的相關(guān)寶貴經(jīng)驗(yàn)。其次，在教師合作理念和教師教育一體化理論的指導(dǎo)下，以福建省為例對(duì)高師院校專任教師、師范生和中小學(xué)在職教師的專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)證研究。福建省教師專業(yè)發(fā)展存在的問題主要表現(xiàn)為：大學(xué)專任教師過分注重學(xué)術(shù)科研能力，忽視教師的教學(xué)能力；較少走進(jìn)中小學(xué)課堂，缺乏與中小學(xué)教師之間的交流合作。師范生課程設(shè)置中通識(shí)課程范圍狹窄，選修課程偏少，教學(xué)技能課程比重偏低。中小學(xué)在職教師教學(xué)技能缺乏專家指導(dǎo)，專業(yè)發(fā)展缺乏自主性和教學(xué)反思策略層次較低等問題。最后，針對(duì)存在問題，筆者借鑒教師專業(yè)發(fā)展典型經(jīng)驗(yàn)措施，在對(duì)專業(yè)發(fā)展學(xué)校合作層次與具體運(yùn)行模式思辨基礎(chǔ)上進(jìn)行大學(xué)教師、師范生和中小學(xué)在職教師專業(yè)互動(dòng)發(fā)展模式的建構(gòu)和方案選擇，并對(duì)選擇方案--“三位一體”教師教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)互動(dòng)發(fā)展的可能性進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)教師 師范生 中小學(xué)在職教師 教師專業(yè)發(fā)展 專業(yè)發(fā)展學(xué)校
【學(xué)位授予單位】：漳州師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 緒論8-16
• 一、 選題依據(jù)8-10
• 二、 研究目的和意義10-11
• 三、 研究方法11-12
• 四、 相關(guān)概念界定12-16
• 第二部分 本研究的立論基礎(chǔ)16-20
• 一、 教師個(gè)體實(shí)踐知識(shí)與教師專業(yè)發(fā)展16-17
• 二、 教師合作下的教師專業(yè)發(fā)展17-18
• 三、 教師專業(yè)發(fā)展理論與教師教育一體化18-20
• 第三部分 本研究的經(jīng)驗(yàn)借鑒20-26
• 一、 國外教師互動(dòng)發(fā)展研究與實(shí)踐20-22
• 二、 國內(nèi)教師互動(dòng)發(fā)展研究與實(shí)踐22-24
• 三、 國內(nèi)外教師互動(dòng)發(fā)展概況簡評(píng)24-26
• 第四部分 本研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)26-38
• 一、 大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析26-29
• 二、 師范生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析29-33
• 三、 中小學(xué)在職教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查與問題分析33-38
• 第五部分 本研究的模式構(gòu)建38-50
• 一、 借鑒教師專業(yè)發(fā)展典型措施建構(gòu)互動(dòng)發(fā)展模式38-40
• 二、 借鑒教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建構(gòu)互動(dòng)發(fā)展模式40-45
• 三、 大學(xué)教師、師范生、中小學(xué)在職教師互動(dòng)發(fā)展模式方案選擇45-50
• 結(jié)語50-52
• 參考文獻(xiàn)52-56
• 附錄56-60
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果60-62
• 致謝62

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)教師、師范生、中小學(xué)在職教師互動(dòng)發(fā)展模式研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：502958