本文關鍵詞：初中生社會支持、自我接納與應對方式的關系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：【目的】探討初中生社會支持、自我接納與應對方式的關系,旨在為培養(yǎng)初中生積極應對生活壓力提供依據(jù)。【方法】采用社會支持評定量表、自我接納量表、簡易應對方式量表對德州355名初中生進行問卷調查。【結果】1)初中生自我接納、社會支持和積極應對在是否是班干部維度上差異均有統(tǒng)計學意義(P1=0.037,P2=0.000,P3=0.001,P均0.05);2)社會支持的主觀支持和對支持的利用度兩個維度與自我接納顯著正相關(r1=0.314,r2=0.279),且這兩個維度對自我接納有一定的正向預測作用;3)社會支持的主觀支持和利用度與積極應對方式顯著正相關(r1=0.408,r2=0.341),并對其有一定的正向預測作用;社會支持的客觀支持與利用度與消極應對方式顯著負相關(r1=0.114,r2=0.122),且利用度對消極應對方式有一定的負向預測作用;4)自我接納的各維度與積極應對方式顯著正相關(r1=0.107,r2=0.265),且對積極應對方式有正向預測作用;自我接納中自我接納這一維度與消極應對方式顯著負相關(r=0.241),并對其有一定的負向預測作用�！窘Y論】應鼓勵初中生積極擔任學生干部的工作,從而獲得更高的自我接納和社會支持水平,在面對生活壓力時也能夠更好地采取措施積極應對。
【作者單位】： 德州學院教育系;
【關鍵詞】： 初中生 社會支持 自我接納 應對方式
【分類號】：B844.2
【正文快照】： 近年來,社會對壓力應對的持續(xù)關注使得應對方式成為重要的研究課題之一,初中生應對方式是應對方式研究的重要內容。初中生因正處于生理心理發(fā)育的關鍵時期,且承擔著較大的學習壓力,是心理沖突高發(fā)期,所以對初中生應對方式的探討對促進年輕一代的健康成長和發(fā)展具有重要意義。

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本文編號：470645