近年來，在外語教學(xué)研究中，研究者們已經(jīng)越來越多地運(yùn)用心理學(xué)理論解釋、揭示并解決外語教學(xué)中出現(xiàn)的諸多問題。情感因素在教學(xué)中的作用已得到各國學(xué)者們的認(rèn)同。 作者從課堂師生互動(dòng)和教師性格入手，提出假設(shè)，通過實(shí)驗(yàn)，結(jié)合定量與定性兩種研究方法，對(duì)外語教師的情感因素與課堂互動(dòng)效能的相關(guān)性進(jìn)行了研究。作者假設(shè)：1、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其對(duì)教師的欣賞程度成正相關(guān)。2、在課堂環(huán)境下，外語教師的情感因素會(huì)影響學(xué)生情緒，從而在不同程度上影響課堂教學(xué)互動(dòng)性。 針對(duì)“假設(shè)1”，作者對(duì)理智型、平衡型、激情型三種不同性格教師的教學(xué)狀況、學(xué)生滿意度及所帶學(xué)生同一單元的考試成績分別進(jìn)行大量的統(tǒng)計(jì)學(xué)建模及SPSS仿真研究，揭示出不同性格教師的情感因素對(duì)于學(xué)生成績的影響，并給出分析結(jié)果。 針對(duì)“假設(shè)2”，作者在旁聽和訪談的基礎(chǔ)上，從可觀察和不可觀察兩個(gè)角度提出影響大學(xué)英語師生課堂教學(xué)互動(dòng)的主要因素包括：師生的觀念、課堂焦慮、師生關(guān)系及教學(xué)策略等：并運(yùn)用信息論中的相關(guān)理論，解釋了外語教學(xué)中的情感因素、知識(shí)傳送、知識(shí)吸納三者之間的數(shù)學(xué)關(guān)系。 ...

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Part I Introduction
    1.1 Need for the Study
    1.2 Structure of the Thesis
Part II Literature Review
    2.1 Definitions
    2.2 Theoretical Background
    2.3 Related Studies
    2.4 Significance of the Study
Part III Methodology
    3.1 Hypotheses
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
Part IV Results and Discussions
    4.1 Quantitative Study Results of Hypothesis 1
        4.1.1 Students' Appraisal Score Analysis
        4.1.2 Students' Exam Score Analysis
    4.2 Qualitative Study Results of Hypothesis 2
        4.2.1 Information Theory in Language Teaching Area Analysis
        4.2.2 Interview Analysis
        4.2.3 Class Circs Audit Formula Analysis
    4.3 Discussions of Quantitative Research
    4.4 Discussions of Qualitative Research
Part V Conclusion
    5.1 Conclusion Remarks
    5.2 Implications
    5.3 Limitations
    5.4 Issues for Further Research
Refernces
Appendix I
Appendix II
Appendix III
Appendix IV



本文編號(hào)：4036253