在社會化過程中,同伴圈子不僅決定兒童青少年的交往范圍和互動質(zhì)量,而且影響其心理發(fā)展和社會適應(yīng)。本研究從蘇州市某初級中學(xué)選取768名初一學(xué)生進行了為期一年的追蹤,采用社會認知地圖、合作傾向評定量表和公共物品困境實驗范式測查了同伴圈子、合作傾向、預(yù)期與合作行為,運用多層線性模型技術(shù)(Two-level HLM)探討同伴圈子的合作水平對個體合作水平的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn):(1)女生圈子數(shù)量最多而規(guī)模最小,男女混合圈子規(guī)模最大而數(shù)量最少;跨地域圈子數(shù)量最多且規(guī)模最大;(2)女生圈子最為穩(wěn)定,男女混合圈子最不穩(wěn)定;(3)在混合性別圈子中,個體的合作預(yù)期與行為更容易隨著圈子合作預(yù)期水平的提高而增強;而在單性別圈子中,個體的合作預(yù)期與行為更容易隨著圈子合作行為水平的提高而增強。結(jié)論:初中生同伴圈子在性別上具有同質(zhì)性,女生圈子多且穩(wěn)定;第一年單性別和混合性別圈子的合作傾向、預(yù)期和行為水平對第二年個體的合作水平產(chǎn)生了不同影響,即不同性別圈子對個體的影響模式存在差異。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究方法
    2.1 被試
    2.2 研究工具
    2.3 數(shù)據(jù)處理
3 研究結(jié)果
    3.1 初中生同伴圈子的構(gòu)成特征與變化趨勢
    3.2 第一年與第二年個體和同伴圈子在合作傾向、預(yù)期與行為上的得分
    3.3 同伴圈子對第二年個體合作傾向、預(yù)期和行為的影響
4 討論
    4.1 初中生同伴圈子的構(gòu)成和發(fā)展特點
        4.1.1 初中生同伴圈子的構(gòu)成特征
        4.1.2 初中生同伴圈子的變化趨勢
    4.2 同伴圈子對第二年個體合作傾向、預(yù)期和行為的影響
5 研究不足與展望
6 結(jié)論



本文編號：4035800