近年來,隨著網(wǎng)絡的普及和發(fā)展,傳統(tǒng)的教育模式逐漸轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的網(wǎng)課模式。特別是在2020這個抗疫之年,網(wǎng)絡授課成了地方本科院校的老師和學生的必需品,且保存了傳統(tǒng)個性化自主學習的方式。網(wǎng)課憑借節(jié)約師生雙方時間、課程內(nèi)容廣泛、教學方式新穎等優(yōu)勢,得到了較為廣泛的支持和認可,但同時也存在教學效果較難把握,學生學習效果差異性較大,網(wǎng)課的課程質(zhì)量較差,長期網(wǎng)課對身心有潛在危害等現(xiàn)狀。因此,越來越多本科院校的教務管理對網(wǎng)課的建設質(zhì)量及對策研究也日益關(guān)注。文章通過調(diào)查問卷的形式對現(xiàn)階段教務管理視角下地方本科院校網(wǎng)課建設的質(zhì)量及對策進行了研究。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 地方本科院校網(wǎng)課質(zhì)量現(xiàn)狀分析
    1.1 現(xiàn)狀調(diào)查
    1.2 現(xiàn)狀分析
        1.2.1 網(wǎng)絡授課難以監(jiān)控學生的自覺學習狀態(tài)
        1.2.2 學生學習效果差異性較大
        1.2.3 各種學習平臺較繁雜，學生及老師對各種網(wǎng)絡平臺的應用不熟悉
        1.2.4 長期網(wǎng)課對身心有潛在危險
2 地方本科院校網(wǎng)課質(zhì)量提升的動因分析
    2.1 內(nèi)在動因
    2.2 外在動因
3 地方本科院校網(wǎng)課建設質(zhì)量提升對策研究
    3.1 開啟監(jiān)督機制
    3.2 簡化操作方法
    3.3 完善軟件性能
    3.4 豐富平臺功能
    3.5 家長積極配合
    3.6 提高教師對網(wǎng)課平臺的重視
4 結(jié)語



本文編號：3787128