本文關(guān)鍵詞：高二學(xué)生自我關(guān)注對(duì)情緒反應(yīng)的影響及教育建議，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：所謂自我關(guān)注是指注意的對(duì)象為自己的思想和情感而不是別的外在的事物或環(huán)境,這種指向內(nèi)部信息的覺(jué)知與我們通過(guò)感官獲得的外部信息的覺(jué)知是截然不同的。自我關(guān)注突出表現(xiàn)在以自我為中心,只關(guān)注自己的內(nèi)部信息、自身的思想和情感。 高中生正處在自我意識(shí)膨脹這樣一個(gè)特殊時(shí)期,自我中心傾向表現(xiàn)尤為強(qiáng)烈,本文通過(guò)研究中學(xué)生自我關(guān)注與情緒行為之間的關(guān)系,為疏導(dǎo)和解決其自我中心引起的情緒失調(diào)提供具體明確的建議與指導(dǎo)。 本研究采用2(被試類型：高自我中心傾向,低自我中心傾向)×2(關(guān)注任務(wù)：關(guān)注自己,關(guān)注他人)的被試間實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究了不同關(guān)注任務(wù)對(duì)高、低自我中心傾向水平的高二年級(jí)學(xué)生的情緒的影響。 研究中使用劉建榕等人參考Elkind和Bowen的假想觀眾量表(Imaginary Audience Scale, IAS)和Enrigh等人的青少年自我中心量表(Adolescent Egocentism Scale, AES)自編的我國(guó)《青少年自我中心量表》篩選出自我中心傾向高、低不同水平的高二年級(jí)學(xué)生42名作為研究對(duì)象,并按問(wèn)卷得分分成高、低兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中,首先讓被試進(jìn)行設(shè)定的關(guān)注任務(wù)并評(píng)定目前情緒水平,然后用電影片段誘發(fā)被試快樂(lè)情緒,并結(jié)合Plutchik編制的《情緒調(diào)查問(wèn)卷》評(píng)定被試的情緒水平。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用荷蘭Noldus公司生產(chǎn)的Face Reader3.0軟件采集行為指標(biāo)數(shù)據(jù),記錄被試實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的面部表情變化,特別是happy state的變化情況。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)實(shí)驗(yàn)材料誘發(fā)了被試較好的積極情緒變化。被試在觀看影片片段之后,情緒調(diào)查問(wèn)卷的愉快維度值顯著增加；在面部表情反應(yīng)上,微笑增多,數(shù)據(jù)顯示happy系列的情緒反應(yīng)值逐漸增大。(2)兩種因變量指標(biāo)(報(bào)告的積極情緒、而部表情分析所得的積極情緒反應(yīng))統(tǒng)計(jì)結(jié)果均表明高自我中心傾向被試的積極情緒反應(yīng)高于低自我中心傾向被試的積極情緒反應(yīng)。(3)高自我中心傾向被試在關(guān)注他人的條件下比低自我中心傾向被試在關(guān)注自己的條件下更容易產(chǎn)生積極情緒反應(yīng)。
【關(guān)鍵詞】：自我中心 自我關(guān)注 積極情緒 面部表情分析
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述7-21
• 1 自我關(guān)注及其相關(guān)研究7-12
• 1.1 自我關(guān)注的定義7
• 1.2 自我關(guān)注的分類7-9
• 1.3 自我關(guān)注的相關(guān)研究9-12
• 2 情緒及其相關(guān)研究12-21
• 2.1 情緒的定義12
• 2.2 情緒的測(cè)量12-15
• 2.3 情緒誘發(fā)的方法15-21
• 第二部分 問(wèn)題提出及研究假設(shè)21-24
• 1 問(wèn)題提出21-22
• 2 研究目的22
• 3 研究假設(shè)22
• 4 研究意義22-24
• 4.1 理論意義22-23
• 4.2 實(shí)踐意義23-24
• 第三部分 實(shí)證研究24-37
• 1 研究目的24
• 2 研究方法24-28
• 2.1 被試24
• 2.2 實(shí)驗(yàn)材料及儀器24-26
• 2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)26
• 2.4 實(shí)驗(yàn)程序26-28
• 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果28-33
• 3.1 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集28-29
• 3.2 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理29
• 3.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析29-33
• 4 討論33-37
• 4.1 高中生自我關(guān)注與情緒的發(fā)展特點(diǎn)33-34
• 4.2 高中生自我關(guān)注與情緒關(guān)系的理論支持34-35
• 4.3 自我關(guān)注與情緒之間聯(lián)系的研究技術(shù)35
• 4.4 本研究對(duì)心理健康教育的啟示及建議35-37
• 第四部分 結(jié)論37-38
• 參考文獻(xiàn)38-42
• 附錄42-46
• 致謝46-47

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