《教育研究方法》課程在進(jìn)行教學(xué)改革之前,一直存在著教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式三個(gè)方面的問(wèn)題,O-O-D教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用很好地解決了這些問(wèn)題。第一個(gè)O即線(xiàn)上的理論教學(xué)設(shè)計(jì),主要進(jìn)行了精簡(jiǎn)并碎片化理論知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)、教師及時(shí)的在線(xiàn)上進(jìn)行答疑解惑三個(gè)環(huán)節(jié);第二個(gè)O即線(xiàn)下的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì),主要包括項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)結(jié)合三個(gè)步驟;D即線(xiàn)上線(xiàn)下理論與實(shí)踐的雙重考核設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)了平時(shí)考核與期末考核并重、理論考核與實(shí)踐考核并重、個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核并重。 

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【文章目錄】：
一、傳統(tǒng)課堂模式下《教育研究方法》課程的困境
二、O-O-D教學(xué)模式在《教育研究方法》課程的實(shí)踐
    1.線(xiàn)上的理論教學(xué)設(shè)計(jì)(O,online theory teaching design)
        (1)精簡(jiǎn)并碎片化理論知識(shí)
        (2)引導(dǎo)學(xué)生線(xiàn)上自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)
        (3)教師及時(shí)的在線(xiàn)上進(jìn)行答疑解惑
    2.線(xiàn)下的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)(O,offline practical teaching design)
        第一,項(xiàng)目導(dǎo)向。
        第二,任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
        第三,實(shí)訓(xùn)結(jié)合。
    3.線(xiàn)上線(xiàn)下理論與實(shí)踐的雙重考核設(shè)計(jì)(D,the design of double examination of online and offline theory and practice)
        第一,平時(shí)考核與期末考核并重。
        第二,理論考核與實(shí)踐考核并重。
        第三,個(gè)人考核與團(tuán)隊(duì)考核并重。
三、《教育研究方法》教學(xué)模式改革的轉(zhuǎn)變


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“教育科學(xué)研究方法”課程的“T-P-R-P”教學(xué)模式探究——以上海某高校為例[J]. 王芳.  教育觀(guān)察. 2021(28)



本文編號(hào)：3659402