教師專業(yè)化是世界教師教育的發(fā)展趨勢(shì)與潮流。教師專業(yè)發(fā)展作為教師教育的核心目標(biāo)之一，正在引起和受到人們?cè)絹碓蕉嗟闹匾暋Ｌ岣咧行W(xué)教師的素質(zhì)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)和深化的迫切要求。教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容和目的就是要全面提高教師的素質(zhì)，特別是教師的實(shí)踐智能，形成實(shí)踐性知識(shí)，這樣校本教研就成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。本文從教師專業(yè)發(fā)展這一視角入手，試圖在深化理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，就校本教研如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的問題作一番闡述。本文主要運(yùn)用歷史研究、文獻(xiàn)研究、比較研究等方法在梳理前人研究成果的基礎(chǔ)上，嘗試對(duì)教師專業(yè)發(fā)展、校本教研分別進(jìn)行理論梳理，以求進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，介紹了教師專業(yè)發(fā)展途徑的發(fā)展沿革，闡明了校本教研的歷史合理性，校本教研的理論合理性以及實(shí)踐合理性，最后就建立良好的校本教研支持系統(tǒng)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了探討。本文以理論研究為主，包括五個(gè)部分：第一部分主要闡述了本研究的背景、目的、意義、研究方法和研究思路；第二部分在厘定教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念（專業(yè)、專業(yè)化、教師專業(yè)發(fā)展）的基礎(chǔ)上深入分析了教師專業(yè)發(fā)展途徑的歷史背景，介紹了教師專業(yè)發(fā)展途徑的發(fā)展沿革，在此基礎(chǔ)上說明了校本教研是... 

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、問題的提出
    二、研究的現(xiàn)狀
    三、研究的目的和意義
一、教師專業(yè)發(fā)展的概述
    (一) 教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)概念分析
        1、專業(yè)與專業(yè)化
        2、教師專業(yè)發(fā)展
    (二) 教師專業(yè)發(fā)展途徑的歷史背景
        1、教師專業(yè)發(fā)展途徑的發(fā)展沿革
        2、校本教研——教師專業(yè)發(fā)展的歷史選擇
二、校本教研:教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑
    (一) 校本教研的概念分析
        1、校本教研的興起
        2、校本教研的涵義
        3、校本教研的基本特點(diǎn)
        4、校本教研的基本形式
    (二) 校本教研使教師專業(yè)發(fā)展更科學(xué)
        1、校本教研為教師專業(yè)發(fā)展提供了心理保障
        2、以主體性參與為特征的校本教研為教師專業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力
        3、以反思性實(shí)踐為基本形態(tài)的校本教研為教師專業(yè)發(fā)展夯實(shí)了知識(shí)基礎(chǔ)
        4、以合作為標(biāo)志的校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件
        5、以校為本的校本教研為教師專業(yè)發(fā)展提供了真實(shí)的教學(xué)情境
    (三) 校本教研使教師專業(yè)發(fā)展更有效
        1、校本教研更易使教師更新教育觀念
        2、校本教研更易使教師轉(zhuǎn)換教育角色
        3、校本教研更易使教師構(gòu)建合理的能力結(jié)構(gòu)
        4、校本教研更易使教師參與課題研究
        5、校本教研更易使教師開展反思性教學(xué)
三、構(gòu)建校本教研的支持系統(tǒng)，有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
    (一) 構(gòu)建良好的學(xué)校內(nèi)部支持系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
        1、改進(jìn)學(xué)校管理制度
        2、改進(jìn)教師評(píng)價(jià)制度
        3、建立合理的激勵(lì)機(jī)制
        4、營(yíng)建良好的校園文化
    (二) 提供良好的外在支持系統(tǒng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
        1、行政政策支持
        2、專業(yè)支持
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師的專業(yè)成長(zhǎng)組織:教師協(xié)作學(xué)習(xí)共同體[J]. 徐麗華,吳文勝.  教師教育研究. 2005(05)
[2]活化校本教研形式 提升教師課堂實(shí)踐智慧[J]. 曹鴻飛,尤武杰.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(09)
[3]推進(jìn)教師專業(yè)化 提升能力是關(guān)鍵[J]. 劉興富.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(09)
[4]后現(xiàn)代視野下教師的教育監(jiān)控能力的發(fā)展途徑[J]. 蔡艷.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(09)
[5]反思性實(shí)踐家:新課程情境中的教師形象[J]. 黃繼玲,李森.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2005(08)
[6]實(shí)踐-意義取向的教師專業(yè)發(fā)展[J]. 寧虹.  教育研究. 2005(08)
[7]全面構(gòu)建教師自我教育機(jī)制[J]. 蔣亦華.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(08)
[8]校本研究:認(rèn)識(shí)及策略[J]. 楊騫.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2005(07)
[9]教師自我專業(yè)發(fā)展策略研究[J]. 陳芬萍.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(06)
[10]論新課程實(shí)施背景下教師教學(xué)實(shí)踐智慧及其培養(yǎng)[J]. 石學(xué)斌,袁玲俊.  中小學(xué)教師培訓(xùn). 2005(06)



本文編號(hào)：3656203