兒童的心靈一直是教育研究的主題。從描述現(xiàn)象學來看,兒童的心靈是超越于經(jīng)驗、文化、心理的智慧、內(nèi)在精神、天性或自然;從發(fā)生現(xiàn)象學來看,它似乎是神秘的"黑匣子",只能通過形而上學的方式把握其純粹意識、先天能力,具有自主的、無限的、創(chuàng)造性的主觀邏輯。兒童心靈的主觀邏輯具有內(nèi)在超越性、整體性、原初性、直觀性、明證性和奠基性,是面對、回到兒童的純意識領(lǐng)域,顯現(xiàn)兒童心靈的先驗主體性、積極意向性和創(chuàng)構(gòu)性。它主要表現(xiàn)為兒童的內(nèi)時間意識、自我建構(gòu)和意義表達。三者分別揭示了兒童心靈世界永遠的當下顯現(xiàn)、在純意識中顯現(xiàn)自我、意義表述或心靈的再發(fā)現(xiàn)。 

【文章來源】：教育研究與實驗. 2020,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、何謂兒童的心靈
二、打開兒童的心靈“黑匣子”
三、回歸兒童的“主觀邏輯”
    (一)主觀邏輯及其教育學意義
    (二)回歸兒童主觀邏輯的探索
四、探尋兒童心靈之時間、自我和語言的邏輯
    (一)兒童內(nèi)在時間意識的澄明
    (二)兒童自我建構(gòu)的透視
    (三)兒童語言意義的分析


【參考文獻】：
期刊論文
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