發(fā)布時(shí)間：2022-02-18 11:00

　　使用與滿足理論以媒介受眾為中心,研究媒介使用給受眾帶來的心理和行為上的效用,這與"以學(xué)習(xí)者為中心"的混合式教學(xué)模式理念不謀而合。以使用與滿足理論為基礎(chǔ),通過可行性分析,提出社會(huì)因素和心理因素是推進(jìn)經(jīng)濟(jì)類課程混合式教學(xué)模式應(yīng)用的兩大動(dòng)力,而媒介期盼和媒介接觸是經(jīng)濟(jì)類課程混合式教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)的重要保證,需求滿足則是經(jīng)濟(jì)類課程混合式教學(xué)模式實(shí)行效果的真實(shí)反饋。因此,明晰推進(jìn)思路,改善教學(xué)效果,提升參與積極性和信心。 

【文章來源】：湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,33(20)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
一、可行性分析
    (一)社會(huì)因素分析
    (二)心理因素分析
    (三)媒介期待因素分析
    (四)媒介接觸因素分析
    (五)混合式教學(xué)模式效果反饋是需求滿足的外在表現(xiàn)
二、對(duì)策建議
結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“使用與滿足”理論視域下高校圖書館新媒體閱讀推廣的實(shí)證研究[J]. 姜蘭,侯婕.  情報(bào)科學(xué). 2019(04)
[2]高等學(xué)�；旌鲜浇虒W(xué)改革效果評(píng)價(jià)案例研究——以內(nèi)蒙古民族大學(xué)為例[J]. 于洪濤.  中國(guó)電化教育. 2017(11)
[3]基于“使用與滿足”理論的高校網(wǎng)絡(luò)課程滿意度研究[J]. 崔巖.  科教文匯(下旬刊). 2016(07)
[4]對(duì)后現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的界定與審視——基于“使用與滿足”理論的視角[J]. 王鵬.  職教論壇. 2015(18)

碩士論文
[1]手機(jī)新媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的影響研究[D]. 榮然然.西南交通大學(xué) 2016
[2]蘇北高校數(shù)字教育資源的使用與滿足研究[D]. 陶秋榮.江蘇師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3630715